素質(zhì)拓展訓(xùn)練在中職體育中的融入

張桂榮

（遼寧省錦州市現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校體育教研室 遼寧 錦州 121000）

前言

近些年，中職體育課程的改革越來越以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)提升及其個人優(yōu)秀的適應(yīng)社會能力。本著以學(xué)生為中心，加強(qiáng)學(xué)生積極融入到各種社會活動的實踐當(dāng)中，將傳統(tǒng)的體育教學(xué)基礎(chǔ)上引入國外先進(jìn)的素質(zhì)拓展培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行個人和團(tuán)體優(yōu)秀能力的培養(yǎng)。素質(zhì)拓展培訓(xùn)課程，在我國各個行業(yè)受到了廣大公司企業(yè)的追捧。通過完成一定的課程，整個企業(yè)的精神面貌都得到極大促進(jìn)。學(xué)校當(dāng)中，拓展培訓(xùn)課程的引進(jìn)，處于一個相對比較初探的階段。一些私立的學(xué)校對拓展課程的實施起到了很好的效果。

中職院校的學(xué)生處于青春期后期，在心理和處事能力上都處于一個不穩(wěn)定的狀態(tài)，很容易產(chǎn)生一些不必要的沖動。加上學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的時候，很容易發(fā)生逃避的現(xiàn)象。通過素質(zhì)拓展培訓(xùn)能夠很好的將這些不良的因素融入到培訓(xùn)當(dāng)中，讓學(xué)生在進(jìn)行拓展培訓(xùn)的過程里，體驗到責(zé)任感所帶來的重要性，從而激發(fā)產(chǎn)生共鳴，讓中職學(xué)生更容易以一種積極的心態(tài)去面對生活所帶來的困難，從而達(dá)到培養(yǎng)中職學(xué)生積極樂觀的心態(tài)和克服困難的心理能力。

1、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的概念

素質(zhì)拓展作為一種新型對學(xué)生進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)的課程，在近些年引進(jìn)到我國的各種行業(yè)當(dāng)中，受到廣大人民群眾的喜愛。通過一定的游戲設(shè)置，讓人們進(jìn)行深入的實踐體驗，進(jìn)行深度的交流，從而能夠很好地提高人們的心理素質(zhì)和體能合作能力。這種以實踐為基礎(chǔ)進(jìn)行深入交流溝通的活動，能夠很好的刺激個人與團(tuán)體的默契，并在實踐過程中達(dá)到身心體會與經(jīng)驗的交流，對學(xué)生在平時的人生觀價值觀的培養(yǎng)過程中起到了積極的作用。素質(zhì)拓展訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生可以通過教師所布置的各種有實際意義的實踐活動，體會活動中所帶來的感受。通過分享交流體驗式的學(xué)習(xí)，學(xué)生個體和團(tuán)體之間進(jìn)行鍛煉和融合。學(xué)生在進(jìn)行拓展培訓(xùn)過程中，首先要求學(xué)生盡量融入到教師所設(shè)置的各項內(nèi)容活動中，引發(fā)產(chǎn)生共鳴。其次，在所布置的任務(wù)當(dāng)中設(shè)置一些挑戰(zhàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生在自我實踐的過程中不斷超越自己。所設(shè)置的素拓內(nèi)容可以是學(xué)生通過相互之間的配合和努力達(dá)到一種成功的目標(biāo)，這種實踐的體驗在過程中和結(jié)束要有積極的分享，從而讓更多的人體會到一系列培訓(xùn)所帶來的成就感。

在整個素質(zhì)拓展培訓(xùn)中，以學(xué)生為主角，要求學(xué)生在進(jìn)行實際的內(nèi)容的體驗過程里，充分地感受到內(nèi)容所帶來的道理，讓學(xué)員之間能夠有一定的情感交流。對于培訓(xùn)教師來說，不僅僅要有深厚的淵博知識，還應(yīng)該能夠在教學(xué)過程中與學(xué)員進(jìn)行高質(zhì)量的交流。在素質(zhì)拓展培訓(xùn)過程中，不能只局限于體育課教學(xué)，更多的是能夠在運(yùn)動中顯示出素質(zhì)拓展所帶來的魅力。

2、中職體育教學(xué)中滲入素質(zhì)拓展的積極意義

2.1、順應(yīng)教學(xué)改革，更新傳統(tǒng)教育模式

近些年，隨著新的教學(xué)改革形勢不斷的深化，引進(jìn)國外優(yōu)秀的教學(xué)理念和教學(xué)課程成為了體育教師在課程改革過程中必不可少的一個措施。素質(zhì)拓展課程融入到體育教學(xué)當(dāng)中，受到廣大學(xué)生的喜愛，且在提高學(xué)生全面素養(yǎng)方面有很大的效果，為體育教師將素質(zhì)拓展培訓(xùn)內(nèi)容與傳統(tǒng)的課程進(jìn)行融合奠定了更多的基礎(chǔ)。相比于傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式，素質(zhì)課程更多的是將學(xué)生作為課堂的主體，忽略了單一灌輸型教學(xué)模式，讓教師與學(xué)生處在一種平等的地位上。課上的交流和任務(wù)的布制，教師作為旁觀者和關(guān)鍵，指引學(xué)生去完成課上布置的各項任務(wù)，并在其中進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生在拓展課程當(dāng)中所出現(xiàn)的不安全因素進(jìn)行積極的制止，讓學(xué)生在進(jìn)行拓展課程實施過程中以親身的體驗和體會去完成一些困難的內(nèi)容。教師作為一個活動的組織者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地反思和總結(jié)，通過雙方共同努力去完成教學(xué)目標(biāo)。

2.2、加強(qiáng)推進(jìn)素質(zhì)教育深入化

我國傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以文化理論課為大的思想，成為了近些年中小學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)的主要形式。隨著教學(xué)改革的深化，學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的呼聲也逐漸成為了主角。學(xué)校對學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，所要培養(yǎng)的不僅是文化課的知識，更多的是一些能夠順應(yīng)社會發(fā)展，對學(xué)生在未來的綜合生活學(xué)習(xí)有一定意義的知識。通過素質(zhì)拓展的引進(jìn)，加大了學(xué)生全面健康的素質(zhì)教育培養(yǎng)。

2.3、挖掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)學(xué)生心理承受能力

將素質(zhì)拓展培訓(xùn)課程融入到體育課教學(xué)當(dāng)中，能夠很好地激發(fā)學(xué)生對體育活動的學(xué)習(xí)。在內(nèi)容設(shè)置當(dāng)中，積極地將一些體能訓(xùn)練內(nèi)容融入到學(xué)生的活動，讓學(xué)生親身體會在活動過程中所帶來的各種體驗，能夠有效地提高學(xué)生極限體能素質(zhì)，及其一些思想上的鍛煉。現(xiàn)在中職學(xué)生有很多的獨(dú)生子女，平時的生活水平較高，但進(jìn)入社會當(dāng)中有很多的不融洽性。通過素質(zhì)拓展培訓(xùn)，能夠讓中職學(xué)生在培訓(xùn)過程中體驗到各種各樣的挫折體會，從而大幅提高中職學(xué)生進(jìn)入到社會以后，面對困難所帶來的各種應(yīng)對策略。

2.4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識

素質(zhì)拓展培訓(xùn)課程，更多的是對學(xué)生個體和團(tuán)體之間關(guān)系的融洽練習(xí)。通過設(shè)置一系列的難度任務(wù)，團(tuán)隊中各個成員要積極地發(fā)揮主動性，并通過團(tuán)隊協(xié)作能力去完成一項艱巨的拓展培訓(xùn)內(nèi)容。通過個體和團(tuán)隊之間的相互融合和交流溝通，達(dá)到鍛煉團(tuán)隊意識的目的。

3、素質(zhì)拓展訓(xùn)練滲入中職體育教學(xué)需要注意的問題

3.1、教學(xué)資源缺乏，拓展教師素質(zhì)偏低

由于國家對中職院校的大力扶持，使得教育資源在一定程度上有所豐富。整體上看，中職院校在近些年的發(fā)展尚處于不斷下滑的狀態(tài)。首先，生源輸入的傳統(tǒng)觀念，要求學(xué)生更多的進(jìn)行高中教育升大學(xué)。職業(yè)性較強(qiáng)的中職學(xué)校，在平時的生源招收上相對較差，使得學(xué)校在管理方面產(chǎn)生很大的難度，教學(xué)過程中教師面臨極大困難，學(xué)生在教學(xué)效果上存在很大差距。加上中職院校教師的薪資待遇水平較低，在平時的教學(xué)過程中，極大地降低了教師對于學(xué)校教育的責(zé)任感。教師在平時的中職拓展教學(xué)過程中，甚至沒有相適應(yīng)的體育將才對學(xué)生進(jìn)行有效系統(tǒng)的體育教學(xué)。國家對中職體育教師的待遇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及義務(wù)教育階段同等教師的薪資。在招聘方面，對教師的自身素質(zhì)要求較低，相比于其他優(yōu)秀的學(xué)校，中職院校體育教師在整體的運(yùn)動技能和知識體系方面存在明顯不足。教師在平時中職院校學(xué)生進(jìn)行體育課教學(xué)，教學(xué)過程過度地依賴于傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，沒有創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計。

3.2、忽略與時俱進(jìn)的教學(xué)理念

改革之后的體育教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想。本著學(xué)生健康第一的重要思想，在進(jìn)行體育課教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的個體差異性制定相對比較人性化的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置出適合中職學(xué)生身心特點的教學(xué)理念和教學(xué)方法，選擇與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)手段，并依據(jù)學(xué)生在日常的教學(xué)過程中所表現(xiàn)出的特點，改變每節(jié)課所要完成的相關(guān)內(nèi)容。體育教師要擁有豐富的教學(xué)知識和運(yùn)動技能，使學(xué)生在平時體育課教學(xué)過程中，運(yùn)動技能的指導(dǎo)和平時生活運(yùn)動的知識都有很好的解答，并能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生促進(jìn)在學(xué)習(xí)過程中的身體健康。體育教師要根據(jù)現(xiàn)階段我國中職院校相關(guān)課程改革的教學(xué)目標(biāo)，適時地制定出一系列針對學(xué)生身體健康提升為目標(biāo)的教學(xué)策略。

3.3、加強(qiáng)拓展教師素質(zhì)的提升

拓展培訓(xùn)課程，對體育教師在教學(xué)過程中的教學(xué)能力有了更高的要求。不僅需要體育教師完成最基本運(yùn)動技能的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生在平時的運(yùn)動健康知識有更好的解釋，有效地灌輸學(xué)生養(yǎng)成終身體育的思想意識。體育教師在平時授課過程中，要有豐富的理論知識。不僅需要學(xué)校對教師在平時培養(yǎng)過程中完善培訓(xùn)機(jī)制，還要通過各種各樣的培訓(xùn)理論學(xué)習(xí)刺激體育教師在運(yùn)動知識和運(yùn)動技能上的提升。根據(jù)學(xué)校特色和學(xué)生專業(yè)的不同，定期選派體育教師進(jìn)行學(xué)校間的交流。

3.4、創(chuàng)新拓展內(nèi)容，明確拓展目標(biāo)

拓展培訓(xùn)課程融入到中職體育教學(xué)當(dāng)中，要求拓展培訓(xùn)老師在進(jìn)行團(tuán)隊目標(biāo)設(shè)計過程中，要根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)校教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，對中職學(xué)生進(jìn)行合理化的劃分和認(rèn)知，制定出適合學(xué)生開展的一些拓展培訓(xùn)項目。每個優(yōu)秀的拓展培訓(xùn)課程，都需要有一個優(yōu)秀的教案。與平時的體育課程實施過程不同，拓展培訓(xùn)的內(nèi)容需要制定出各種各樣的教學(xué)說明，在任務(wù)布置過程中教師要充分的發(fā)揮主動性，指導(dǎo)學(xué)生去完成本次所布置的困難任務(wù)。這就要求教師在布置任務(wù)過程中，要掌握各種關(guān)鍵點，實時地引導(dǎo)學(xué)員，走向一個正確的解答思路，及時的給予評價和鼓勵。

3.5、器材的設(shè)置缺乏

拓展訓(xùn)練對于設(shè)備器材的要求較高，需要體育教師對器械進(jìn)行有效分配。對學(xué)生在任務(wù)布置過程中，進(jìn)行更多的指導(dǎo)，學(xué)校要積極協(xié)助教師進(jìn)行專業(yè)器材的購買。

4、結(jié)束語

中職院校將拓展培訓(xùn)課程引入體育教學(xué)當(dāng)中，在師資配備方面，要相當(dāng)?shù)恼?guī)。在進(jìn)行拓展課程實施過程中，要充分考慮到學(xué)校的環(huán)境及其相關(guān)資源的布置，通過一系列的教學(xué)方法，對學(xué)生在課前和課中進(jìn)行安全性的教育。