信息化技術與中職體育課程教學的整合研究

（遼陽縣中等職業(yè)技術專業(yè)學校 遼寧 遼陽 111200）

引言

由于現(xiàn)階段的中職體育課程教學還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在教學資源較少、教學過程無趣、教學手段陳舊、考核方法單一等，嚴重阻礙了學生的全面發(fā)展，導致課堂教學效率低下。因此在今后的教學中，就要針對這些問題，提出切實可行的解決措施，來提高教學質量與效率。

1、中職體育課程的教學現(xiàn)狀

1.1、教學資源較少

在現(xiàn)階段的中職體育課程教學中，很多教師都將教學工作放在了課本與課堂上，無法實現(xiàn)有效的拓展延伸。整個體育課程的教學資源只有課本，導致整個教學過程受到了很大的局限。既限制了學生的創(chuàng)造性發(fā)揮，也限制了教師的創(chuàng)造性發(fā)揮。再加上課本上的知識內容都相對抽象與復雜，如果沒有教師的專業(yè)指導，學生很難做到自主學習，增加了學生的學習難度。此外，大班制的現(xiàn)象十分嚴重。很多中職院校的體育教師數(shù)量都較少，更缺乏優(yōu)質的、專業(yè)的、資深的教師人才，導致教學壓力較大，嚴重影響了教學質量。

1.2、教學過程無趣

在傳統(tǒng)的中職體育課堂教學中，教師都會做好精心的課前準備，將教學計劃、教學內容、教學方法、教學目標等都一一規(guī)定好，然后展開課堂教學。雖然整個教學準備非常詳細與緊密，但是沒有根據(jù)學生的個性特點與學習需求，沒有用全面與發(fā)展的眼光去看待問題，只突顯了自己的主觀意識，讓學生按照教學任務與計劃進行學習與訓練。不僅限制了學生的思維發(fā)散，還沒有為學生留有充足的自由活動時間，嚴重挫傷了學生的積極性與自信心。

1.3、教學手段陳舊

中職階段的體育課堂教學內容，是各項體育運動知識、技巧與要領等，教師的教學任務就是如何讓學生掌握正確的運動方式與規(guī)范的運動動作。理論知識的教學手段都是強制性的灌輸給學生，讓學生自主學習，自主理解。運動技能的教學手段都是教師先為學生示范一遍，然后讓學生模仿學習。這種教學手段不僅陳舊單一，而且效率低下，無法激發(fā)學生的學習熱情，端正自身的學習態(tài)度，快速掌握以及規(guī)范掌握運動技巧。

1.4、考核方法單一

受傳統(tǒng)應試教育理念的影響，很多中職體育教師仍舊采用考試的考核評價方式，用成績來衡量學生的學習好壞。當學生成績低下時，就會產生消極情緒，厭惡體育課程的學習，甚至失去學習的動力，打擊學生的自信心。

2、信息化技術與中職體育課程整合的價值

信息化技術與中職體育課程的整合，不僅適應了時代發(fā)展的必然要求，更是促使學生全面發(fā)展的必要途徑，還是體育課程改革轉型的有效措施。信息化技術與中職體育課程的整合，是教學方法、教學手段、教學內容、考核評價的整合，能夠將教育資源、信息化技術、人力資源與課堂構建為一個有機的整體，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置與充分利用，促使體育教學的高效開展。還為學生提供了一個良好的學習氛圍與環(huán)境，拓寬了學生的學習視野，幫助學生掌握更加標準的體育動作與完整的體育知識，明白體育鍛煉的價值，樹立終身體育的理念。在信息化高速發(fā)展的今天，信息化技術已經廣泛的應用在人們的生活、工作與學習中，為人們的生活生產帶來了很大的便利，推動著整個社會經濟的高速發(fā)展。通過互聯(lián)網信息技術，人們可以隨時隨地的獲取知識信息，及時高效的獲取知識信息，獲取更加全面準確的知識信息。將其與中職體育課程的整合，將對體育課程的教學方式產生翻天覆地的變化。不僅激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生感受到體育學習的樂趣與魅力，主動踴躍的參與到課堂學習中，更能夠增加學生的學習積極性與自信心，讓學生不受時空的限制來展開學習，自主獨立的完成學習任務，提高自身的綜合能力。

3、信息化技術與中職體育課程整合的策略

3.1、豐富教學資源

體育教學的內容不能只局限在課堂與課本上，還要進行適當?shù)耐卣寡由欤拍軒椭鷮W生構建完整的知識體系，獲得全面發(fā)展。在實際教學中，教師就要積極借助信息化技術，來豐富教學資源。首先，教師可以借助互聯(lián)網信息技術，借鑒與應用其他優(yōu)秀的教學課件，然后結合該校的實際情況，進行適當?shù)恼{整與優(yōu)化，來滿足學生的學習需求。其次，教師可以參與到教材的編制中。體育教師要加強與其他體育教師的合作聯(lián)系，然后根據(jù)自身的教學經驗，做好調查分析工作。結合體育課程的教學目標與要求，來進行教材內容的自編。將一些優(yōu)秀的內容增添進入，將一些落后陳舊的內容刪減掉，將一些專業(yè)性較強的內容進行細化簡化，將一些簡單的內容進行適當整合。這樣就可以節(jié)省更多的教學精力與時間，為學生提供多元豐富的教學資源，提高課堂教學效率。

3.2、優(yōu)化教學過程

將信息化技術應用到中職體育課程教學中，能夠細化教學目標，簡化教學難點，優(yōu)化教學重點，規(guī)劃教學流程與任務。在課前準備中，教師就可以運用信息化技術，來精心設計教學方案。首先，教師可以根據(jù)學生的個性特點與學習需求，結合教材內容，利用互聯(lián)網信息技術來搜集豐富的資料內容，然后制作教學課件。在教學課件的制作中，需要將理論與實踐部分的內容分開，需要保障整個課件的生動形象，將每節(jié)課的體育知識與動作技巧用動態(tài)演示的方法展現(xiàn)出來；其次，在動態(tài)演示的過程中，需要讓學生一邊觀賞，然后給予學生適當?shù)闹v解，讓學生一邊動腦思考。在講解的過程中，需要將整節(jié)課的重難點為學生提示出來。只有為學生留有充足的思考、交流、探究、實踐機會與空間，才能發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造力，讓學生快速接受體育知識，提高學習興趣；最后，教師要避免課件制作的千篇一律，要保障新穎、靈活與多元，要讓整個體育教學不受時空限制。在課件制作中，教師要加入更多生活化的細節(jié)資料，讓學生從身邊熟悉的事物出發(fā)，能夠根據(jù)教學時間與教學對象及時做出反應與變化，來增加課堂教學的新穎力度。只有在整個體育課堂教學中，讓學生猶如身臨其境，快速進入到學習狀態(tài)，引發(fā)學生的情感共鳴。才能讓學生帶著自身的真實情感，去體驗、感悟與觸摸體育知識，獲得更多的學習樂趣與魅力。

例如，教師在教授《籃球》時，教師就可以在課堂教學前，利用信息化技術，為學生演示運球速度快變慢、跨步急停緩前沖、急起運球慢變快、重心前移后蹬腿等動作要領，讓學生對籃球的運動技能有一個初步的了解。在觀看的過程中，教師還要根據(jù)學生的實際情況，展開適當?shù)闹v解與引導，為學生留有思考、交流與實踐練習的空間，讓學生展開分組練習。教師在認真觀察每一位學生的動作并及時糾正錯誤，然后請個別學生進行示范，最后幫助學生掌握籃球的技能。

3.3、豐富教學手段

將信息化技術應用在中職體育教學中，就要豐富教學手段，讓學生眼前一亮，為課堂注入生機與活力，提高體育教學質量。體育課程的教學內容主要為理論知識與運動技能，教師就要針對這兩個方面，來不斷豐富教學手段。首先，可以借助多媒體教學設備，將抽象、復雜的理論知識與運動技能，轉化為形象、直觀、趣味的圖片、動態(tài)演示圖、視頻等形式。吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的全身感官。在學生觀看的過程中，先對知識與動作技能有一個初步的了解，然后教師給予適當?shù)闹v解與引導，讓學生提出問題，展開交流實踐。讓學生在交流的過程中，掌握理論知識的重難點，掌握動作技能的要領以及注意事項。接下來教師在為學生播放著名的運動員圖片或者視頻，讓學生模仿標準的動作，激發(fā)學生的學習興趣，領悟動作的精髓，提高自身的學習能力；其次，教師可以借助微課資源。微課資源是將教學重難點、教學目標等濃縮為五到十分鐘的視頻，便于突破課堂與課本教學的時空限制，讓學生隨時隨地、自主踴躍的參與課堂學習，獲得理論知識與運動技能。在課堂教學前，教師將制作好的微課資源分享到學習平臺、交流群、校園網上，然后讓學生借助手機、平板電腦等途徑，來獲取知識，對體育知識有一個初步的了解，然后將自身在預習中遇到的問題與疑惑圈畫出來。在課堂教學中，教師可以通過微課視頻的播放，讓學生再次展開學習了解，然后鼓勵學生之間相互交流討論。教師在針對學生的問題，給予相應的指導與點撥，做好個性化與針對性輔導，讓學生快速解決疑惑，掌握理論知識與動作技能。在課堂教學結束后，教師在引導學生通過微課視頻的觀看，來鞏固知識，加深學習的印象與理解，構建完整的知識結構，提高自身的學習能力；最后，教師可以定期舉辦各種體育比賽競賽活動，來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的參與欲望，增強學生的學習積極性與自信心。在體育比賽競賽活動之前，教師先利用信息技術，將比賽的場地、項目、時間、注意事項以及戰(zhàn)術技能制作成視頻，讓學生觀看了解，直接體會到團隊協(xié)作的重要性，提高學生的學習效率。在比賽競賽活動中，教師也要積極參與，鼓勵學生，節(jié)省課堂教學的時間，讓學生在實戰(zhàn)訓練中提高自身的綜合能力。此外，還可以借助教學情境與信息技術的融合；借助游戲活動與信息技術的融合；借助親自演示與信息技術的結合，讓整個體育教學更加新穎、多元、趣味與靈活，提高課堂教學的質量與效率。

例如，教師在教授《短跑》時，教師就可以借助微課資源，將教學重難點、教學目標等制作出視頻，提供給學生觀看。如：了解蹲踞式起跑以及起跑后加速的動作要領；提高學生的團隊協(xié)作能力以及體驗運動的樂趣；發(fā)展自身的速度、力量、敏捷等身體素質。在觀看完之后，為學生學生展示我國著名的短跑運動員，如劉翔、蘇炳添等等，來激發(fā)學生參與體育運動的欲望，讓學生主動展開實踐練習，提高自身的身體素質。

3.4、完善考核評價

將信息化技術與中職體育課程教學的整合，不僅體現(xiàn)在整個教學活動中，還要體現(xiàn)在教學考核評價與反饋中，這樣才能讓學生樹立終身的體育意識，更好的消化與吸收體育知識，領悟到動作技能的要領。首先，教師要將課前預習、課后復習、隨堂檢測、實戰(zhàn)訓練、比賽競賽、考試成績都納入到考核方式中，讓學生獲得均衡發(fā)展，增強學習的積極性與自信心。還要將個人評價、小組互評、家長評價、教師綜合評價都納入到考核過程中，幫助教師對學生有一個全面充分的了解，然后展開因材施教；其次，教師要利用信息技術，來建立班級交流群。鼓勵學生踴躍發(fā)言，提出自身在學習中存在的問題，發(fā)表自身的意見與建議。能夠加強與他人的合作溝通，展開實踐練習，來鞏固教學內容，熟練掌握各項動作技能；最后，教師還要做好教學反思與總結。教學反思與總結，能夠幫助教師全面了解學生的學習情況，找到教學工作存在的問題與不足，然后制定科學合理的教學策略與方法，來提高課堂教學質量與效率。在教學反思與總結中，教師就要積極運用信息化技術，全方位、全過程監(jiān)督學生的表現(xiàn)，然后給予總結與評價。

4、結語

綜上所述，將信息化技術與中職體育課程教學整合，是時代發(fā)展的必然趨勢，是教學改革的必然要求，是促使學生獲得全面發(fā)展的有效途徑。在今后的中職體育教學中，教師就可以借助信息化技術，來豐富教學資源、優(yōu)化教學過程、豐富教學手段、完善教學評價，在循序漸進中帶領學生走向成功，獲得全面發(fā)展。