我國高校定向越野教學現狀與訓練思考

（天津財經大學 天津 300222）

體育教學特質主要體現在自主化、個性化、終身化等維度，在現階段高校教學工作開展的實踐來看，培育學生全面發展仍是高校體育教學的重要目標。高校教育教學也隨著社會發展朝著素質教育方向拓展和深化，構建高校大學體育課程新體系成為當前高校體育教學工作重點方向之一。

1、高校開展定向越野教學的意義

高校體育教學工作中，將定向越野納入體育教學體系中，是順應現代化教學理念的應題之意，也是順應高校體育課程改革發展趨勢。具體而言，定向越野運動作為一項兼顧體力與智力的體育競技項目，它巧妙地將健身、情趣、知識、競技等融為一體，對于學生成長成才發揮著不可替代作用。

1.1、有利于全面提升學生身體與心理素質

按照聯合國衛生組織對于健康的定義來看，健康不僅局限在肉體上沒有疾病，而且也包括心理上的健全。健康是從身體與心理兩個層面進行考察，二者缺一不可。定向越野運動是一項綜合性的競技體育項目，能夠將心理與身體、智力與體力相結合起來。定向越野運動需要參與者具有識別標示并能夠尋找目標，準確撲點，較一般的賽跑運動更具有趣味性與挑戰性，與高校學生所處的年齡階段具有高度契合性，對于提升高校學生參與體育活動的積極性和熱情發揮著重要作用。在整個定向越野活動中，一方面能夠提升學生野外技能同時能夠調節日常學習的疲憊狀態，在運動中發現樂趣，并能夠在運動中獲得身體與心理的雙重健康。

1.2、有利于有效提升學生融入社會的能力

一方面，定向越野運動要求學生在出發前以及行進中要確定好一條最為可行的路線，這個考察的過程需要學生自己堅定信念，并能夠在復雜的環境中保持清醒頭腦，制定科學合理的最佳路線。這個過程中需要學生自身建立足夠的自信，并能夠在困難和挫折中提升自己的拓展思維、創新思考、果斷決策、獨立分析的多維度能力，通過運動提提高學生野外生存的能力；另一方面，定向越野運動能夠為學生提供廣闊的社交平臺。由于定向越野運動人群面向各個群體，這部分人群有著不同的知識水平、職業類型、社會閱歷等，通過一同參與活動，能夠讓學生更為真實地接觸到社會，從而提升學生溝通與交流能力，并且提升自身團隊意識，對于融入社會有積極地推進作用。

2、當前高校開展定向越野教學現狀

縱觀當前國內高校開展定向越野運動課程現狀，作者將從課程體系所涵蓋的課程目標、課程內容、課程評價等角度進行分析。

2.1、定向越野的課程設置

傳授運動技術為目前我國大部分的高校體育教學的主要形式，其發展空間上極為狹窄，學生在學習定向越野運動大多停留在理論知識層面，而參與到定向越野運動的機會較少，從而學生在這門課程上的潛能沒有得到充分激發。進而影響學生對定向越野這門課程的興趣，從而使得定向越野運動的積極性作用受到很大程度的影響。

2.2、定向越野運動的課程目標

課程目標的設定直接關系到該課程的教學科目或者活動所要完成的相應指標，一般高校體育課程目標設定上主要涉及參與、技能、認知、身心健康及社會適應等相關性指標。作者從目前國內各大省份開展定向越野課程目標設定上大致從三個角度展開：一是以突出技能和知識傳授為重點，并以提升學生野外生存技能為目標；二是以培養學生的心理素質為主，并以提升學生在野外自主生存技能為目標；三是圍繞《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》（簡稱《綱要》）作為指導體系，目前主要以基礎教學與鍛煉為主要形式，在全面推進定向越野運動開展和實施中存在一些不足。具體表現在運動參與、運動認知、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應等六大維度目標進行考察。

2.3、定向越野運動的課程內容

高校定向越野課程內容設置要從根本上是圍繞“學”和“教”深入開展，并秉承以“以學生為本”，“健康第一”來綜合制定教學內容，同時還會增加地方性特色。例如在教學過程中惠結合授課地方的特點展開相應的實踐性活動，將地區所擁有的資源進行充分利用。在定向越野的理論課程教授中主要圍繞該項運動的相關理論知識及地形學知識和掌握識圖，能靈活用圖等知識。而開展這項運動的實踐主要在于提升學生身體和心理素質，進而提升學生的整合能力。目前，從實際進行的情況來看，由于種種條件限制和束縛，很多高校這門課程設置上往往存在重視理論而忽視實踐的現象。

2.4、定向越野教學的師資力量

高校從事定向越野運動課程教授的教師其必須具備良好的制圖軟件的操作能力及繪制地圖的能力。在教學中只有熟練掌握該項技術，才能夠在實際教學過程中能夠根據自然環境的變化及時調整線路，以實際情況來進行地圖修改或者路線調整。目前從很多高校定向越野教師的這一方面的水平來看，其水平并不過硬，一些教師并不具備熟練掌握和應用制圖軟件的能力。從目前高校設置定向越野課程的師資力量來看，隨著教育教學工作的深入開展，定向越野教學的師資力量目前尚處于薄弱環節，需要不斷加強。

2.5、定向越野運動的課程考核

定向越野課程一般是在高校學生期末時段環節進行考核或者評價。考核的形式一般分為校園定向越野或者是公園定向兩種。目前學校定向越野考核的形式較為常見，其一方面能夠考察學生對于地圖、識圖、用途并掌握相應的定向越野相關理論知識，還能夠增進學生對校園的熟悉度。而公園定向考核一般作為輔助考核形式，且公園考核需要帶領學生統一前往，需要一定的交通費用支出，此外還有可能會需要支付一定的公園門票等費用。除此之外校外形式的定向越野活動需要將安全因素考慮在內，因此使得進行校外定向越野活動存在較大困難和難度。

3、高校開展定向越野教學存在問題

目前從國內高校定向越野教學工作開展的實際情況來看，目前影響該課程深入開展的因素主要集中在以下幾個方面：

3.1、課程經費投入相對不足

不可否認定向越野對于高校學生身心健康發展都能帶來很大益處，但是從這門課程的特殊性來看，其面臨著一定的問題和困難。首先，這門課程存在一定系數的安全風險，且課程的開設需要一定的資金支持用于購買相應的器材。但是目前很多高校領導對這門課程的重視程度并不高，使得課程經費不足以購買相應的器械和設備。對比國外高校開展定向越野教學工作，我國高校存在著明顯的不足。

目前開看，需要在定向越野教學中需要的器材有：電腦紙、電子打卡器、指卡、點標旗、指北針、三維地圖等，籌備定向越野教學器材一般花費在5-8萬左右。值得一提的是，雖然這些設備期初花費較大，但是其可以長時間使用。

3.2、師資力量相對緊缺

目前制約高校定向越野運動開展的重要癥結之一便是相關的師資力量的緊缺。尤其是具體涉及到師資隊伍、教師的專業水平程度及教學經驗等都會對這一課程的開展產生重要影響。一名出色的定向越野教師必須具備綜合的能力，一方面需要具有豐富的的教學與訓練經驗及方法；另一方面還需要嫻熟地掌握識圖、制圖、選擇授課場地、路線設計及對定向專業設備的運用等能力。從目前高校定向越野教師隊伍建設來看，這一方面的教師資源相對緊缺。從整個國內來看，針對定向越野教師的培訓班相對較少，且該可能教師接受系統培訓的機會較少。因此很多時候教師技能的掌握只能依靠自學。

3.3、教學體系亟需完善

定向越野運動作為一項極具趣味性的競技運動，也是一項新興的體育課程項目。目前在高校開展相關教學課程來看，并未建立起完善的教學體系。教師在進行課程講解時，學生只能通過模仿的形式進行定向越野相關知識和技能學習，機械化學習的痕跡較為明顯。尤其是在課程目標、課程內容、課程評價等維度上設計并不完善，需要進一步規范和優化。

3.4、教學場地具有局限性

定向越野課程對于空間的要求比較嚴苛，且在授課開展的地點必須具有明顯的標志性障礙，環境盡可能復雜多變，對于場地的空間難度和多變性都有較強的要求。但是從目前定向越野授課的地點來看，一般在校園內進行。學生對校園有著較為清楚的熟悉度，因此難度上并不能到達實際授課的需求。久而久之學生可以在不借助地圖或者相應器材就能精準找到所設置的地點，而且學生在校園內完成一旦順利幾次學習后，對定向越野運動的新鮮感就會逐步降低，從而降低對這門課程學習的興趣。

4、高校開展定向越野訓練的反思

縱觀目前國內高校在定向越野課程現狀以及存在的問題，需要在今后的定向越野訓練中采取針對性的應對策略，以提升學生對該門可能的興趣，進而提升教學成效。

4.1、創新教學形式，完善教學體系

高校在開設定向越野教學與訓練過程中，必須要契合高校實際情況，制定科學性、有針對性的教學大綱，完善教學體系。在實際教學體系設置中，必須充分利用好既有資源，并在合理的范圍內開展定向越野訓練工作。

4.2、理論與實踐結合，優化理論課與實踐課配比

定向越野課程對于地理相關的知識要求較大，尤其是在涉及到大量的地形學知識、識圖知識等理論知識。這就使得在教學與訓練過程中，并不能像其他課程一樣進行示范性教學，定向越野訓練更重視實踐性。因此，在定向越野訓練中要合理設置理論課與實踐課及各類課時的配比。

4.3、因地制宜，合理利用好學校周邊資源

由于定向越野訓練需要設置合理的難度，才能夠達到該項運動的效果。因此，在實際訓練中，專業教師必須對周邊的環境熟悉掌握，并能夠找準障礙點，巧妙設置定向越野的路線，使得學生在訓練過程中能夠感受到難度，從而增加訓練的趣味性。與此同時要合理設置訓練時間，時間確保在90分鐘以上，過短會影響訓練效果。

4.4、合理開展多種形式競賽，以賽代練

與一般的運動類似，定向越野運動也講求成績。因此，在日常訓練過程中，要充分利用好人多的優勢，讓學生自發組織小型的定向競賽，實現以賽代練的目的。可以根據不同年級、專業等來劃分人群，并切實做好相關比賽規則、環節，并設置相應的獎勵環節，從而最大限度地提升學生對活動的重視度和參與度。

5、小結

十三五發展期間，國家對教育方面的改革不斷深化。各個階段教學、各個學科設置上必須全面貫徹落實黨的教育方針。學校體育教學的開展是發展我國群眾體育事的重要載體，而定向越野運動是體育教育事業發展的重要形式之一。在新的發展階段，高校必須充分發揮自身優勢，全面推進高校定向越野運動開展。