班主任工作的“愛”“細”“嚴”“放”

楊穗芳

摘 要：班主任是班級工作的組織者和領導者，班主任的工作藝術直接影響著每一個學生，對于形成良好的班風起著十分重要的作用。本文從“愛”、“細”、“嚴”、“放”幾方面談論了如何提高班主任的工作藝術。

關鍵詞：班主任；工作；藝術

班級是學校教育的最基本的組織形式，是學生在學校接受教育的主要陣地。班主任是班級工作的組織者和領導者，也是素質教育的主要實施者，班主任既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。班主任的工作藝術，對于形成良好的班風起著十分重要的作用。

一、“愛”就是熱愛教育事業，熱愛班主任工作

沒有愛就沒有教育。作為老師，只有用真心，動真情，做實事，走進學生的心，才能得到他們的認可。親其師，信其道。老師關心愛護學生，使學生感到教師平易近人，對老師產生信任的感覺，就很容易接受老師的教育。對班里的每一個學生，班主任都要一視同仁，善于走進學生的內心，感受他們的喜怒哀樂，與他們做朋友，用愛去感化他們。我班有一個女孩子，她的母親患病去世，父親忙于工作，這個學生沉浸在失去母親的痛苦中，沉默寡言，少了母親的監督，成績一落千丈，了解到這個情況，我除了跟他談心，還在生活中關心她，同時與他父親聯系，提出要他父親多關心她，及時疏導她的情緒，一段時間以后，這個學生的成績慢慢進步了，臉上也慢慢有了笑容。作為班主任，應該用實際行動教會每一個學生關愛他人，為別人服務。學生不舒服時摸一摸他的額頭，失落時一聲關切的問候、失敗時一次真誠的鼓勵┉會讓學生感到溫暖。一個班級里，老師關愛學生，學生之間互相關心，互相幫助。平等、輕松、和諧的氛圍，有利于每一個學生的健康成長。

二、“細”就是了解問題要詳細，發現問題要仔細，處理問題要精細

俄國的教育家烏申斯基說過：“如果教育家從一面教育人，那么首先就必須從一切方面而去了解人。”每接到一個新的班級，作為班主任，一定要深入了解每一個學生，這是班主任工作的基礎。了解學生，有兩個途徑：1、間接了解。通過之前的班主任、科任、學生和家長了解學生的情況。2、直接了解。通過觀察他們的作業、上課的提問、活動時的表現、談心等方法了解學生。了解學生，包括學生的學習成績、性格、特長、興趣愛好、家庭情況┉作為班主任，要有一雙“火眼金睛”，善于了解學生，善于發現班里的異常情況，及時解決，把問題消滅在萌芽狀態。班里有一個男孩子，上課經常打瞌睡，無精打采，成績一天天退步，發現這個情況，我對班里的學生進行調查，了解到原來這個學生用過年的利是錢偷偷買了一部手機，晚上躲著家長玩手機，有時玩到十一二點，嚴重影響了學習。我馬上與家長聯系，要求家長對小孩的手機管理好。同時與這個學生談話，講清楚沉迷手機的危害，讓學生認識錯誤 ，我還常常與家長聯系，跟蹤了解情況，使這個學生徹底擺脫了手機游戲，認真學習。一個有經驗的班主任，一定會在接到一個新的班級之初，摸清班級學生的基本情況，特別是一些特殊學生的情況。例如，有的學生是“吃軟不吃硬”的，有的學生是“吃硬不吃軟”的，班主任只有了解清楚情況，才能因材施教，有針對性地教育學生。

三、“嚴”就是從嚴要求，從嚴管理

（一）教師首先要嚴于律己，以身作則。要求學生做到的，自己首先必須做到，禁止學生做的，自己堅決不做，以自己的示范、言行潛移默化的影響學生。比如，要求學生按時到校，老師首先要做到不遲到，時間一到，就到教室檢查學生到校情況，持之以恒，學生就會自覺克服遲到的現象。要求學生講衛生，教師看到地板上有垃圾，自己蹲下身子，把垃圾撿到垃圾桶去，言傳身教，長此以往，學生也會慢慢養成講衛生的習慣。“其身正，不令而行”，學生從老師的身上，學會了怎樣做人。

（二）班主任嚴以律己的同時，也要嚴格要求學生。“沒有規矩，不成方圓”沒有嚴格的要求就沒有教育。開學初，班主任與學生共同制定班級公約。用班級公約規范學生的行為，使學生養成良好的行為習慣，形成良好的班級秩序。例如，學校要求學生每天穿校服，佩戴紅領巾上學，班里訂的班規是：誰沒有做到，必須叫家長馬上送校服或者紅領巾到學校。一次，班里的一個優等生沒有穿校服的上衣到學校，是裝作看不見嗎？如果懲罰她，會不會讓她失去威信呢？可是我轉念一想，既然訂好了班規，就必須嚴格執行，于是，我在班里嚴肅批評了他，并且讓她的家長馬上把她校服的上衣送到學校來。這件事讓大家認識到，每個學生都必須嚴格執行班級公約，沒有任何一個同學可以特殊，從那以后，班里的學生再也不敢不穿校服，不佩戴好紅領巾到學校了。

（三）學習上嚴格要求。一個班級，有了良好的班風，才能有好的學風。好的學習，是衡量一個班級的重要指標。班主任除了要嚴格規范學生的行為，在學習上，也要對學生進行嚴格要求。比如培養學生養成良好的學習習慣，教會學生預習、訂正錯題、廣泛閱讀課外書、背誦古詩詞┉為了督促學生學習，在班里選出四人小組長，每天檢查組員的背誦情況，檢查組里成員的練習情況，及時向老師匯報，這樣嚴格要求，大部分學生會自覺完成學習任務，也會帶動其他學習不自覺的學生，有利于形、成良好的學風。

但是班主任要注意，嚴不是冷冰冰的，“嚴格”不是“嚴酷”，嚴格要求學生，必須是嚴中有愛，要對學生曉之于情，動之于理，讓學生易于接受。

四、“放”就是放手讓學生參與管理

（一）培養班干部。“放”是對班級實行自我管理模式，班主任要充分調動學生自我管理的積極性。開學初，班主任要先培養一批紀律過硬的班干部，各司其職，幫助班主任管理班級。

（二）“人人有事干，事事有人干”。班里的事物，要讓每一個學生共同承擔，分配好任務，在班級里，讓每位學生各就其位，避免出現空缺或混亂的情況。班里的電源開關，有專人管理；班里的圖書角，有人管理；班里的衛生角，有人管理┉┅讓學生樹立主人翁精神，培養自我管理的能力，使班級各項工作之間能夠有機的配合，平衡協調，有序地開展，極大地減輕了班主任的工作量。

（三）定時指導。“放”并不是放任不管，班主任要定時召開班干部會議，及時總結學生的工作情況，并給予指導，一段時間內，要進行表彰，不斷提高學生自我管理的能力。

霍姆林斯基說“一些優秀的教師教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒的讀書，不斷的補充他們的知識。”因此，作為一名班主任，我要不斷學習，完善自我，從“愛”、“細”、“嚴”、“放”幾方面提高班主任的工作藝術。