基于新課改背景下的高中體育教學創新思路

（邵陽市第二中學 湖南 邵陽 422000）

隨著新課程體制改革的不斷深入，高中體育教學體制也發生了一定的改變，為了能夠更好的符合新課程標準，需要在原有的基礎上進一步創新教學理念和教學方式。在新課程體制改革理念指導下，高中體育課程教學強調培養學生的學習興趣，調動起學生的積極性，使其主動的參與到體育活動當中，由原本的被動學習轉變為主動學習。對此教師需要轉變自身的教學理念，加強素質教育，創新教學方法。雖然新課程體制改革對教學提出了許多新的要求，也對教育教學提供了相應的指導，但在高中體育教學過程中仍然存在著一些普遍性的問題，其中比較突出的是體育教學的邊緣化以及對體育教學的不夠重視，所以無法有效地提高學生的身體素質。對此高中體育教師發現在體育教學過程中存在的問題，并創新自身的教學思路和方法具有十分重要的現實意義。

1、高中體育課程

在高中體育課程新課程標準當中明確指出了課程內容應包括具體的運動參與、運動技能訓練和身心健康等相關內容，并針對每一教學內容都制定了相應的教學目標和教學建議，作為衡量體育課程是否達標的參考依據。在新課程體制改革標準當中，對高中體育課程的學習安排和制度都做出了相應的指導。高中體育教學應使學生掌握相關的運動技能，并對體育運動產生濃厚的興趣，從而培養學生形成良好的自主鍛煉習慣。通過體育課程的開展，使學生能夠在高強度的學習生活當中有效的放松和發泄自身的身心，緩解自身的緊張情緒，確保學生能夠具有一個良好的學習狀態，從而鍛煉學生的身體素質。隨著新課程體制改革的不斷落實，我們可以發現目前青少年的身體素質正在不斷的下降，而且多數學生都沒有養成良好的自主鍛煉習慣，沒有熟練的掌握相關的運動技能。因此在高校教學過程當中，應該重視開展體育課程。我國教育部門對學生從小學時期到中學時期一直到大學時期都做出了相應的體育課程指導，并全面落實課程改革創新教學模式，引導更多的學生參與到體育鍛煉當中，使學生能夠掌握相關的運動技能，鍛煉自己的身體，并養成良好的鍛煉習慣，全面提高青少年的身體素質。而新課程體制改革對高中體育課程也具有著一定的要求，需要體育課程在開展教學活動的過程中，能夠實現統一性，從心理學、社會學等方面增強學生的體驗，并使學生能夠以一個輕松愉悅的心情來完成相關的體育訓練項目。此外還應打破傳統的教學模式，創新教學方法，根據學生的實際情況來有效地開展教學活動，從而促進學生的身心發展。

2、新課改下高中體育教育存在的問題

2.1、高中體育教育邊緣化

高校對體育教育不夠重視是一個較為普遍的問題。由于受到應試教育的影響，所以也加劇了學生之間的競爭，各高校之間也是不斷地提高自身的核心競爭力，越發的重視學生學習成績。多數學校都選擇將體育教學和實踐安排給了其他專業課程，從而導致學生沒有充分的鍛煉身體，而且由于長時間不去上體育課，會使學生對運動的感覺漸漸遺忘。學生由于得不到充分的訓練，所以導致自身的身體素質不斷的降低，也無法更好的承受學業帶給自身的巨大壓力。而在這樣的情況下，高校無法提升自身的教學水平，只能使體育教學的時間不斷被壓縮，甚至在很多學校會出現搶課的狀況，而且在高考科目當中并沒有體育考試，這也導致在高中教學過程當中體育課程被日漸忽視。

2.2、教學思想落后

新課程體制改革對高中體育教學也提出了更高的要求，那目前高中的體育教學仍然以競技教育為主，教師對于學生的運動技能過于重視，卻忽視了對學生的心理和思想教育，沒有使學生深刻認識到體育教學的重要性。教師往往只關心學生的短期效益，卻沒有重視對學生體育意識和自我鍛煉能力的培養，使學生沒有形成良好的運動習慣。教師往往采用傳統的教學理念來開展教學活動，從而導致體育課程的開展與時代脫節。

2.3、教學手段匱乏

雖然目前高中體育教學已在創新教學方式，但仍然受到傳統教學模式的影響。尤其是傳藝式教學，在這一教學模式下，教師往往通過自己的演示來指導其學生進行學習，這樣的學習方法會使學生的自主性和創新性不斷的降低。而且在高中時期學生會存在著一些逆反心理，所以對于集體活動不愿意參加，甚至會產生矛盾。教師用于由于采用傳統的教學方法，所以所傳授的知識會和社會發展存在著一定的脫節現象，使很多的知識理論無法有效的應用到實踐當中。教師沒有重視對學生學習興趣的培養，從而使學生的積極性和主動性降低。

2.4、沒有足夠的師資力量

在高中教學階段，由于高校和相關體育教師對體育課程教學不夠重視，所以也導致學校自身對人才的挖掘力度不夠，體育課程的教育環節十分薄弱。高中體育課程教學并沒有良好的自我提升意識，所采用的知識理論和鍛煉方式也十分落后，而且在教學過程中采用傳統的教學模式來開展教學活動，使其無法有效地把握教學重點，沒有合理的課程安排能力，而且也沒有加強和學生之間的交流，無法有效的糾正學生的錯誤。采用這樣的教學方式會對學生的體育鍛煉造成影響，甚至會使其出現肌肉拉傷等安全問題。而這也會影響到體育教學活動的開展，降低學生的鍛煉積極性，對體育教學改革產生明顯的阻礙。體育教師的專業素質相對較低，沒有掌握正確的知識理論和運動技能，所以在將一些傳統的鍛煉技巧傳授給學生時，可能會導致學生因鍛煉不當而出現受傷現象，進而降低了自身的學習效果。學校由于對體育課程的缺乏重視，所以在人才隊伍建設方面也存在著一定的不足。

3、新課改下高中體育教育的新方法

3.1、樹立正確的體育觀念，創新教學理念

想要有效的落實體育課程改革，則應對體育課程具有一個正確的認識，并深刻認識到體育課程的重要性。對于學校而言，應該加大對提高學生身體素質的重視，并加強體育課程的開展，完善相關的設施和器材，避免出現體育課程被占用的現象。而高中體育教師則應進一步落實體育課程的教學內容，并合理地設計教學方案，充分了解學生的實際情況，為學生講解相關運動的基本技能，使學生對體育課程的學習能夠具有一個積極態度，從而促進自身的發展。

3.2、激發學生的運動興趣

在體育課程教學活動當中，教師應以飽滿的熱情和有效的教學方式來幫助學生進一步的學習。教師只有對體育鍛煉足夠熱愛，才能更好地激發學生的學習熱情。因此教師需要培養學生的學習興趣，使其能夠更好地參與到體育鍛煉當中。在高中階段有部分學生對體育課程不夠重視，甚至會產生厭惡情緒，主要是因為體育課程的學習會使其十分疲累。而且由于傳統的教學模式下的課程教學內容十分枯燥乏味，從而使學生失去學習興趣。因此，教師在體育鍛煉當中，不僅要使學生掌握正確的體育技能和鍛煉方式，更要培養學生的學習興趣。

3.3、運用多媒體教學

傳統體育教學模式下，教師主要圍繞著課本和操場來開展教學活動，對于理論知識的講解也顯得十分的枯燥乏味。體育活動的開展也缺乏多樣性，往往只是打球、跑步等簡單的運動項目。而在新課程體制改革理念的指導下，教師應該充分利用多媒體技術，使自身的教學活動和多媒體進行有效的結合，從而增強教學的趣味性。通過多媒體可以更好的吸引學生注意，引起學生好奇心，使學生對體育教學產生足夠的學習興趣，并主動地參與其中。

3.4、加強課堂娛樂

在體育課堂教學過程中，教師可以通過游戲來開展教學活動，從而增強課堂教學的娛樂性。例如，教師在講解短跑教學時，可以通過接力賽的形式來更好地激發學生的學習積極性。使學生在游戲當中激發自身潛力，并培養學生的團隊協作意識。

3.5、加強師資力量建設

高中體育教學想要創新自身的教學方法，應該建立起強大的師資隊伍。首先高中學校應確保教師的教學水平，并加強自身建設，從而吸引到更多的優秀教師；其次，高中教師應該不斷的學習，掌握相關的知識和技能，提高自身的專業水平和創新能力，從而更好的開展體育教學。

3.6、創新體育教學方法

體育課程和文化課程不同，二者具有著一定的區別，但是一些新型的教學理念和教學方式也可以充分的應用到體育教學過程當中。例如情景教學，教師可以通過在體育課程開展過程中，創建具體的教學情景來培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，從而有效的提高教學質量。教師在講解運動技能技巧時，如果只采用口頭講解，會使學生無法正確的進行理解，而且還會降低學生的學習興趣。所以教師可以采用多媒體教學或其他的教學方法，使學生能夠更好的了解運動技能，并通過身體的素質結構來使學生了解運動的發力點等知識內容。這樣可以使學生在進行體育鍛煉時，及時發現自身的錯誤，判斷自身的行為是否規范，全面提升學生的學習興趣，幫助學生正確的理解知識內容。

4、結束語

綜上所述，在新課程體制改革背景下，高中體育教學也應進一步創新自身的教學方法和教學理念，從而打破傳統教學觀念的束縛，做到與時俱進，轉變傳統的教學思路。教師應該通過創新教學方法，使學生在體育學習過程中感受到樂趣，并能認識到體育課程的重要性，積極主動地參與其中，提高自身的學習效率，促進學生的全面發展。