高中體育教學“陽光體育”理念初探

（山東省實驗中學 山東 濟南 250001）

引言

現階段，雖然我國教育環境質量逐漸提升，但學生整體的身體素養水平卻逐漸降低，其主要的原因在于學生的體育運動量減少，大部分學生對體育活動課程重視力度不足，學習主動性不高，最終影響學生的身體素養，因此應積極進行教學理念創新，從多個角度進行優化，為學生營造“陽光體育”環境，促使學生身心健康發展。

1、高中體育教學“陽光體育”理念與作用

1.1、概念

“陽光體育”主要是指在開展體育活動過程中，充分發揮出當前的教材優勢，根據學生的實際情況進行合理的課程安排，保證體育活動符合學生的身體發展特征與興趣愛好，鼓勵學生積極參與活動實踐，提升自身的主觀能動性，發揮出體育的作用，通過體育活動提高自身的身體素養。

1.2、作用

“陽光體育”的開展，促使學校轉變了傳統的教學理念，積極進行體育教學改革，創新現階段的教學理念，從多個角度進行優化，為學生營造優質的體育活動環境與氛圍，消除傳統體育課形式化問題，逐漸加強學生與教師對體育課程的重視力度，提升學生的運動量，進而提高學生的身體素養，促使學生全面發展。

2、高中體育教學“陽光體育”理念落實中存在的不足

2.1、教學理念傳統課程設置不合理

在現階段的高中體育教學過程中，教學理念較為傳統，未能根據現階段的實際情況進行針對性課程設置，出現明顯的課程設置不合理情況，其主要的原因在于學校重視力度不足，依舊選擇傳統的教學課程模式，甚至學生的體育課程出現形式化，教學質量較低。高中生的專業課程內容較多，學生學習任務較重，教師為了幫助學生提升學習成績，經常占用體育課程時間進行其他科目教學，減少學生的體育實踐時間，降低體育課程的作用。

2.2、教師自身專業素養水平較低

教師的綜合體育素養水平不足也是影響“陽光體育”理念落實的主要因素，部分體育教師未能掌握專業的內容，如對安全知識、醫學知識、緊急救援知識等掌握不足，當發生意外狀況時難以及時幫助學生進行積極的處理，整體素養水平不高，限制體育課程發展。

2.3、教學模式不合理實踐課程較少

現有的教學模式不合理，體育教師在開展體育教學過程中，未能根據學生的需求設計課程實踐，導致課程實踐較少，多數以理論知識為基礎，導致學生的學習興趣不高，未能積極主動進行學習，整體學習效率較低，同時學生的實踐能力較低，難以將理論知識與實踐相結合，限制學生的發展。

2.4、學校重視不足體育設施缺失

受體育課程自身的性質影響，多數體育課程需要結合相關的設備設施進行練習，進而保證學生的學習效果與效率，但現階段我國部分學校在開展體育教學過程中，未能重視體育設施的重要性，資金投入力度較小，難以為學生提供良好的體育場地，“陽光體育”實踐不足，學生未能形成良好的體育意識。

3、高中體育教學“陽光體育”理念實踐策略

3.1、創新教學理念優化教學內容

高中體育教師在教學過程中，應積極進行合理的創新，從多個角度進行教學優化，創新現階段的教學理念，優化現有的思想與教學內容，為學生營造良好的體育環境，促使學生實現全面發展，樹立正確的價值觀念，從根本上提升教學質量，提高高中生的身體素養水平。教師在教學過程中，可以靈活應用“陽光體育”理念，以學生的需求為基礎，轉變傳統的教學方式，分析學生的實際情況，制定針對性教學策略，向學生傳遞專業的體育知識，營造良好的體育氛圍，放松學生的心情，促使學生全面發展。將“陽光體育”理念進行滲透，尊重學生的主體地位，選擇循序漸進理念進行體育教學，明確體育教學規律，優化教學內容，降低學生的學習難度。以實際的教學為例，教師在講解足球內容時，可以從多個角度進行創新，首先引導學生進行活動訓練的準備，做好熱身運動，以打開身體的關節為主，以此來降低學生發生意外事故。教師在向學生傳授運動技巧時，應選擇學生向其他同學進行示范，做好標準的動作，對示范學生的動作進行分解，同時要求感興趣的同學進行親身練習，加深對知識的理解。學生針對感興趣的內容進主動學習，提升整體的學習質量。教師還可以根據學生的實際情況針對教學內容進行合理的分類，可以分為粗學類、精學類等，以學生的需求開展針對性教學計劃，促使學生產生學習熱情，在學習過程中積極主動進行練習實踐，與同學進行相互交流，掌握扎實的基本功，同時教師還應對表現優異的學生進行獎勵與鼓勵，幫助學生樹立良好的學習信心，實現全面發展。

3.2、提升現有教師專業素養水平

對于高中生來說，在日常學習過程中受應試教育因素影響，需要以高考科目為主進行學習，也是高中生的主要學習目的，因此大部分學生對于體育課程重視不足，由此導致高中體育教學形式化嚴重。經過分析發現，高中體育教師在進行教學過程中通常難以投入較多的熱情，教學內容較為傳統，甚至教學內容毫無創意，造成消極的影響，學習的學習效果降低。因此應積極提升現有高中體育教師的綜合素養水平與專業能力，保證其在日常教學過程中，可以充分發揮出自身的優勢，為學生營造良好的學習環境，促使學生全面發展，加深對知識的理解。教師應積極進行創新，優化自身的素養水平，加強“陽光體育”理念的滲透，提升課堂的趣味性，促使學生積極主動參與學習，保證教學質量。例如，在進行排球教學過程中，教師可以以學生的需求為基礎，在雙手墊球教學過程中，引導學生積極進行練習，以學生的興趣為基礎，促使學生主動進行探索，提升自身的創造力，對排球知識產生濃厚的學習興趣，明確重點技巧，掌握知識內容。首先教師應要求學生開展熱身活動，為后續的練習做好準備，為學生做好示范，要求學生跟隨教師的示范進行練習，觀察重點，逐漸掌握整體的學習節奏，糾正學生的錯誤，以循序漸進的方式進行練習，學生掌握固定墊球后練習對墊，保證每一個環節學生都掌握最基本的內容，提升學習質量。教師可以積極參加交流會，與教師相互進行交流，借鑒教學經驗，學習先進的教學方法，為學生營造優質的學習環境，提升自身的教學能力，可以針對學生的實際情況開展針對性教學，保證教學的趣味性與實踐性，促使學生在愉悅的氛圍中完成學習任務，提高整體教學質量，培養高素質人才。

3.3、選擇多樣化教學模式滲透陽光體育

體育教師在開展體育教學過程中，應根據當前的新課改要求積極進行全面的教學創新，從多個角度進行優化，完善現階段的教學理念，滲透“陽光體育”思想，打造全新的體育環境，豐富體育內容，提升學生的體育素養水平。例如，體育教師可以針對實際情況融入創意性教學模式，豐富教學手段，如教師可以靈活利用多媒體的優勢進行教學創新，促使學生產生濃厚的學習興趣，通過多媒體將理論知識以趣味性的形式體現，激發出學生的學習興趣，降低知識的難度，以此來提升教學質量。以足球課程教學為例，教師在教學過程中，既可以根據學生的需求進行針對性教學，選擇輔助教學手段進行輔助教學，如教師可以根據學生的實際能力進行分組，實現層次化教學，將對足球具有濃厚學習興趣的學生分為一組，將不感興趣學生分為一組，選擇多媒體對基礎技能教學內容進行播放，幫助學生掌握最基本的內容，為學生布置課程任務，要求學生進行課后實踐學習，學生在學習過程中可以逐漸擴展自身的視野，實現知識的延伸，但應注意不同組別的學生課后任務應存在不同，基礎知識較差的一組其任務應較為簡單，如要求學生總結足球規則，以促使學生全面掌握足球技能。積極帶領學生進行實踐，促使學生對理論知識進行驗證，掌握最基本的內容，指導學生練習，完成最終的陽光體育教學，提升學生的體育素養水平。

3.4、加強資金投入力度建設完善設施

“陽光體育”教學的開展離不開良好的設備設施支撐，因此在教學過程中，學校應加強重視力度，從多個角度進行創新，加大資金的投入力度，完善現階段的設備設施，積極進行全面的創新，為學生營造良好的體育環境，促使學生實現全面發展，高效開展體育活動實踐。積極對現有的教學內容進行創新，與現有的教學內容相結合，構建全新的教學模式，促使學生進行高質量實踐練習，提升自身的綜合素養水平。例如，院校可以積極與其他院校聯合，構建全新的教學模式，注重教學實踐，以學生為主體，促使學生自主進行練習，深入了解各項體育項目，為以后的發展奠定良好的基礎。

4、結論

綜上所述，在當前的時代背景下，高中體育教師應加強對課程的重視力度，以新課改為基礎，積極滲透“陽光體育”理念，為學生營造優質的學習環境，激發出學生的學習興趣，促使其主動進行學習，養成良好的體育學習習慣，靈活應用現有的多媒體優勢進行輔助教學，為學生播放相關的視頻，促使學生了解多樣化的教學內容，掌握體育知識的實質，提高自身的體育素養水平，實現全面發展。