校園足球背景下足球改革路徑探索

（新疆農業大學體育教學部 新疆 烏魯木齊 830052）

足球運動是一項風靡全球的世界性運動，因其具有很強的競爭性、對抗性、健身性、觀賞性等特征，同時也具有高度的團隊協作性，因而深受世界人民的歡迎，這其中也包括我國。然而，與國外其他國家相比，我國足球運動整體水平仍然不夠高。基于這一形勢，2015年，國務院辦公廳印發了《中國足球改革發展總體方案》，該方案明確地將校園足球運動的改革與發展作為一項專門的任務，由此確定了校園足球改革的戰略性地位。另外，2016年《中國足球中長期發展規劃》的頒布進一步推進了我國校園足球事業的深入發展，從而使我國進入了校園足球的時代。當前，我國校園足球的發展過程中，運動水平高的專業人才培養是一個至關重要的問題，而高校作為體育專業人才培養的重要基地，擔負著培養專業水平高、綜合素質強的足球運動人才的重任。然而，當前我國高校校園足球教學事業仍然存在一定的滯后性，從而導致高校足球教學目標仍然難以有效實現，在很大程度上限制了學生身心健康的全面發展，因此，亟需對當前我國高校足球教學進行改革與優化，以進一步推進校園足球事業的高水平發展，從而為國家與社會培養出更多與社會發展需求相符合的高素質人才。

1、我國高校足球教學的基本現狀

1.1、高校足球教學思想存在偏差

高校體育教學的主要目的在于通過體育運動促進學生體質健康水平的提升，培養學生對體育運動的興趣與熱情，提升學生體育素養，使學生形成終身體育意識與習慣，最終實現學生身心素質的全面發展。然而，根據對當前我國高校足球教學現狀的分析發現，學生對足球運動的興趣度普遍不高，缺乏足夠的積極性與參與度，這主要是因為在足球教學中，體育教師往往只是根據教學要求與教學任務而進行按部就班地教學，忽視了學生的個體差異性與個性發展，沒有根據學生的實際發展需求進行針對性教學，只是一味地注重學生學習成績與運動水平的提升，忽視了學生德育、智育等其他方面的綜合教育。這種傳統的教學思想只能單方面地提升學生的學習成績，卻難以激發學生的學習興趣。高校并沒有真正領悟體育教學的宗旨與目標，從而導致足球教學思想存在偏差的問題，大大降低了學生的學習熱情，從而在很大程度上限制了足球運動事業的可持續發展。

1.2、高校足球教學方法過于陳舊單一

教學方法是落實教學內容、實現教學目標的的重要手段。然而，當前我國高校體育教師在開展足球教學的過程中，通常采用講解法、示范法、比賽法、練習糾錯法進行教學，特別是在足球技術動作的實踐教學中，先對足球教學內容進行口頭講解，然后再對自己所講的技術動作內容進行分解示范，完成講解示范之后，然后引導學生進行無球模仿練習與有球練習，再由學生不斷地進行自由練習，然后再對其進行一定的糾正與指導，或者組織學生參加各類足球比賽，以對學生的學習情況進行檢驗，然后再根據檢驗結果進行進一步的指導。雖然這種傳統的教學方式能夠幫助教師按時完成教學任務，但是這種教學方式卻過于單一陳舊，沒有進行很好的創新，缺乏足球的新穎性和趣味性，無法充分調動學生學習足球運動的興趣，不僅不利于足球教學效果的提升，同時也不利于大學生終身體育意識與習慣的形成。另外，在對學生的足球運動學習效果進行評價時，只是一味地注重學生理論知識與基礎技能的考核與評價，卻忽視了學生其他方面的評價，同時也不注重教師教學能力與裁判能力等方面的評價。

1.3、足球教學師資隊伍專業水平不夠高

無論是哪一門學科，教師都具有非常重要的作用。足球運動是一項具有較強競爭性與專業性的運動項目，存在很多技巧方面的專業知識，因此，需要配備專業的足球運動教師來為學生提供專業的技術指導，只有如此，才能使足球運動得以有效發展，從而培養出更加專業的足球運動人才。然而，當前我國大多數高校中，足球教師的數量本身就不足，甚至有一些足球教師同時兼任多個項目或者年級的教學，教師教學任務相對繁重。另外，多數足球教師缺乏足球方面的專業知識與技能，有的足球教師甚至完全不懂足球運動的踢法與技巧，即使有比較專業的足球教師，數量也嚴重不足。同時，也有一些足球教師只是為了完成教學任務而敷衍了事，缺乏高度的責任感與良好的職業素養，嚴重影響了足球教學效果。因此，足球運動師資力量不足、專業水平不夠高的問題也是限制高校足球運動有效開展的重要因素。

1.4、校園足球運動經費不足

校園足球的發展必須以足夠的經費為支撐，否則，就難以保證校園足球運動長久地開展。我們都知道，標準足球場地的建設與維護往往需要較多的資金。然而，由于高校擴招政策的實施使得大學生的數量不斷增加，而多數高校的基礎設施建設規模并沒有隨之增加，難以有效滿足越來越多學生的體育學習需求，再加上一直以來，我國各大高校普遍存在對校園足球重視程度不足的問題，因而對校園足球的資金投入方面也存在明顯的不足。仍然有很多高校缺乏標準的足球訓練場，且足球訓練的相關設施器材也存在明顯不足，導致很多足球愛好者由于場地器材的限制，只能選擇尋找其他足球場地參加足球運動，從而對校園足球運動的開展產生極其不利的影響。要想真正實現我國校園足球的可持續發展，就應該加大對校園足球的重視程度與資金投入力度，建設標準的足球場地，為學生參加足球運動提供優質的硬件條件。

2、高校足球教學改革路徑分析

2.1、高校足球教學思想改革

高校是綜合素質人才培養的重要基地，高校教學的主要目的在于“育人”。所以，在校園足球的背景下，高校足球教學在進行改革的過程中，應該充分發揮自身的“育人”作用。也就是說，應該始終堅持“以人為本”“健康第一”的指導思想，充分尊重學生的個體差異性，切實結合時代發展需求與學生的實際發展需求，加強學生綜合素質的培養，以使高校足球教學與素質教育的要求相符合。具體的講，在足球教學過程中，學校和教師應該充分了解并尊重學生的發展需求，做到以學生為中心，充分注重學生足球運動興趣的培養，增加學生對足球運動的積極性與參與性，使學生以積極良好的態度投入到足球運動的學習與訓練中，一方面有效提升他們的足球運動技能，另一方面幫助其樹立終身體育意識與習慣。

2.2、高校足球教學方法改革

高校在對足球教學進行改革的過程中，應該根據自身的發展實際，合理制定教學目標與教學要求，以為足球教學活動的順利開展提供重要的指導。在教學實際中，體育教師應該結合實際情況，積極選用多樣化的教學方法，來開展足球運動理論知識與實踐技能的教學，以使得學生能夠全面掌握足球運動基本知識與技術動作。另外，體育教師還應該為學生參加足球運動實踐提供更多的機會，并引導學生將自己所學理論知識靈活運用于訓練實踐中。同時，教師在開展足球運動理論教學與實踐教學的過程中，還應該注重教學方法的創新，積極引入新型教學方法，如多媒體教學法、合作探究式教學法等，其中，多媒體教學法是一種被廣泛應用的現代教育法，其所提供的知識更加全面、技術動作更加精細，能夠通過直觀形象的方法加深學生對技術動作的理解與記憶，相對于傳統教學方法具有更加明顯的優勢；合作探究式教學法能夠有效增進師生與生生之間的技術交流與合作，從而有利于促進學生獨立思考能力與團結合作精神的培養。體育教師在運用新型教學方法的同時，還應該注意以傳統教學方法為基礎，充分發揮兩者的優勢，以實現優勢互補。另外，在對學生的足球運動訓練情況進行評價的過程中，還應該注重對學生的學習態度、情感認知、努力程度等情況進行綜合評價，同時還應該對教師的教學能力與裁判能力進行評價。

2.3、加強足球教學師資隊伍建設

由于以前我國足球運動事業發展水平相對比較落后，從而導致我國高校中專業水平高的足球教師數量明顯不足，這在很大程度上限制了我國校園足球教學事業的發展進程。因此，要想有效實現校園足球教學質量與進程的提升，有必要加大對專業足球教師隊伍的建設，可以從以下幾個方面著手：

首先，高校應該加強現有體育教師的足球培訓工作，可以出資鼓勵教師到足球俱樂部學習先進的足球理念與專業的訓練手段，以增強體育教師足球專業知識與技能。不僅如此，體育教師的職業素養也至關重要，因此，高校應該加強體育教師職業素養的培養，轉變其教學態度，強化其教學理念；其次，可以積極引進更多優秀的足球專業教師，或者和足球訓練俱樂部以及一些體育公司進行教學合作，以優化本校的足球師資隊伍結構；最后，高校應該制定有效的激勵機制，提升教師的薪資水平與福利待遇，根據實際情況對教師的教學工作進行嚴格考評，并將考評結果與教師的薪資待遇掛鉤，以充分調動教師工作的積極性，使教師能夠充分認識到自身的職責所在，充分發揮自身的主導作用，努力實現教學目標。

2.4、加大對校園足球的資金支持力度

各大高校應該積極轉變傳統的教學觀念，加大對校園足球的重視，充分認識到足球教學對于促進學生身心健康方面的重要作用，積極響應國家足球戰略的號召，為校園足球的發展提供足夠的資金支持，加大對足球場地與設施的建設與維護，積極建設標準的足球運動場地，并購置必需的足球運動器材，為學生參加足球運動提供充足的訓練場地與設施器材，以努力提升學生對于足球運動的參與度，營造濃烈的足球運動氛圍，從而保證校園足球運動事業的高效發展。作為高校領導，也應該加大對足球的支持力度，為校園足球的發展提供一定的引導，經常性地舉辦各類足球聯賽活動，并為其提供足夠的支持，最好能夠親臨足球比賽現場，積極加入到足球比賽的組織工作中，為學生加油助威，鼓舞學生士氣，從而有效增強學生的凝聚力。