學校公共體育學習中融合體育文化的探究

（洛陽師范學院 河南 洛陽 471000）

傳統模式下，高校公共體育教學所關注的重點是基礎體育理論知識和基本運動技能，伴隨教育改革的不斷推進，體育文化日益受到高校體育教師關注。作為體育精神的凝練表達和體育運動內在魅力的集中呈現，體育文化具有十分重要的地位，在高校公共體育教學過程中有機融入體育文化，有利于改善公共體育教學質量，實現體育文化的有效傳承與創新，增強體育教學與體育文化的時代氣息。為此，高校必須進一步加強思想認識，提升對于體育文化的重視力度，充分認識將體育文化融入公共體育教學的重要性，采取科學策略有效完成這一融合進程，增強公共體育教學實效性。

1、將體育文化融入高校公共體育教學中的重要性分析

1.1、有利于改善體育教學質量

過去，高校公共體育教師將教學重點放在培養學生體育技能上，因而他們所采取的教學模式往往是機械固化的單向線性模式，即先將體育技術動作要領傳授給學生，然后讓學生展開自主練習。在這一模式下，學生大部分時間都只能模仿教師所演示的體育技術動作，體育學習內容較為單一，同時練習過程也比較枯燥乏味，因而教師難以有效培養學生形成體育興趣，難以取得理想的教學效果。通過將體育文化有機融入教學過程之中，教師能夠有效突破傳統教學模式局限性：從體育文化的內涵進行適當延伸，體育課堂內容豐富度將得到顯著提升；結合體育文化創新體育教學方法，能夠讓學生切實感受到體育科目和運動鍛煉的內在魅力，從而有效激發學生體育學習熱情；以體育文化為主題，可以設計多樣豐富的實踐活動，通過調動學生參與其中，能夠有效增強學生的體育學習主體能動性。

1.2、有利于培養學生體育興趣

體育興趣是促使學生主動進行運動鍛煉最為直接強勁的動力，培養學生形成濃厚的體育興趣，是體育教師必須著力通過教學達成的一項重要目標。將體育文化融入公共體育教學之中，能夠深化學生對于體育這項擁有漫長發展歷程的活動之了解，讓學生站在更高的層面領略體育精神和運動員們頑強的意志品質，以此培養學生形成體育興趣，增強他們的終身體育意識，促使他們主動在課外展開體育鍛煉，從而使得體育向他們的生活滲透、真正成為他們生活的一部分。

1.3、有利于促進學生全面發展

通過將體育文化有機融入公共體育教學，高校體育教師還能夠切實幫助學生建構起完備的體育文化知識體系，增進學生對于體育運動發展歷史、體育精神演變歷程的了解，從而完善學生的整體知識結構，提升學生的人文道德修養，促進學生獲得全面發展。與此同時，通過在體育教學中融入體育文化，以體育精神和杰出體育運動員的事跡對學生進行熏陶，能夠培養學生形成堅強的意志和健全的人格品質，使學生獲得抗挫折能力和社會適應能力的提高，這同樣有利于使學生獲得良好發展。

2、有效實現高校公共體育教學與體育文化深度融合的具體策略

2.1、實現公共體育教學理念更新

教學理念對于教學模式和最終的教學實效均有著十分重要的影響，因此，要想有效實現高校公共體育教學與體育文化深度融合，高校體育教師必須首先實現教學理念更新，轉變過去的功利性體育教學理念，認識公共體育教學的人文性特征，重視發揮學生的體育學習主體作用，重視將學生真正還原為公共體育課堂主體，從而促使學生積極主動地參與公共體育學習、展開運動鍛煉。為此，高校應面向公共體育教師展開體育文化主題講座，深化他們對于體育文化的認知和理解，幫助他們掌握先進的體育教學理念與方法，推動他們完成教學理念的轉變過程，促使他們形成“健康第一”“快樂運動”等符合體育精神的公共體育教學理念，提高他們在教學過程中融入體育文化的能力。此外，高校也應從整體上認識體育文化，重視實現體育文化與校園文化的融合，以此加快教師更新教學理念之進程，最大限度地實現體育文化對于公共體育教學的重要價值。

2.2、重視豐富公共體育教學內容

要想有效地在公共體育教學中融入體育文化，高校公共體育教師必須轉變將教學內容局限為幾個固定體育項目的做法，重視從體育文化的實質與內涵出發，對體育教學內容進行豐富和拓展。為此，高校體育教師應著力做好以下幾個方面：（1）對體育文化展開深度分析，找準其與體育教學之間的契合點，將體育文化內涵有效滲透于體育教學過程。比如，在進行田徑教學時，教師可以為學生拓展田徑運動的發展歷程，讓學生感受田徑運動特征的變化，以此讓田徑教學課堂教學內容不再只有田徑技能，切實增強公共體育教學的人文性，提升學生體育學習興趣；（2）引入拓展訓練（主要包括定向越野、攀巖、徒步走等多項形式）這一具有創新意義的體育教學方式，豐富體育教學項目，以此從不同角度激發學生的體育學習興趣，有效豐富體育內容。比如，教師可以將定向越野這一拓展訓練項目引入公共體育教學，向學生介紹定向越野的相關體育文化背景，增進學生對于定向越野的了解，同時設計開展定向越野活動，如將學生分成若干小組，開展團隊定向越野比賽等，切實增強公共體育教學的趣味性與充實性；（3）編寫體育文化主題特色校本教材，通過這一教材向學生系統地介紹體育文化，在這一教材中全面整合不同國家的傳統優勢體育項目、介紹不同體育項目的文化特征，比如足球文化、籃球文化等，進一步豐富體育教學內容，有效完成體育文化向體育教學滲透之進程；（4）引入體育文化題材的優秀影視作品，比如《排球女將》、《絕殺慕尼黑》等電影作品，或是杰出運動員的個人紀錄片，讓學生在觀看這些影視作品的過程中感悟體育文化。

2.3、引入創新公共體育教學方法

實現體育文化與公共體育教學的深度融合，勢必需要引入具有創新意義的教學方法。如果教師仍然固守傳統的單向灌輸式教學方法，那么將難以有效地達成這一目標。為此，高校體育教師應重視積極主動地展開教學探索，尋求應用創新教學方法實現體育文化與公共體育教學有效融合的路徑。以下有幾種思路可供高校公共體育教師參考：（1）引入情境創設法，通過創設實體情境（與學生的真實生活經歷相關的情境）和虛擬情境 （音視頻、圖文情境等），優化學生的學習體驗，讓學生獲得沉浸式體育學習感受，在情境中深化學生對于體育文化的理解與感悟。比如，教師可以應用杰出體育運動員的真實經歷，喚起學生的生活經驗，調動學生進行獨立思考，透過現象認識本質，讓學生從體育文化層面認識體育事件，促進學生綜合人文素養提升；（2）小組合作教學法。高校公共體育教師可以根據學生的實際體育學習情況，將學生合理地分成若干小組，組織學生小組利用課外時間，自選體育文化相關主題，展開主題探究，然后定期進行交流分享，以此實現體育教學的延伸，推動學生廣泛接觸體育學習內容。比如，在進行足球教學時，高校體育教師可以讓不同的體育學習小組分別選擇一種現代足球戰術，自主搜集和整合相關資料，分析這一足球戰術的演變歷程、戰術價值、代表球隊及其所取得的成就、未來發展趨勢等內容，以此增進學生對于足球文化的理解，培養學生形成良好的自主學習能力；（3）以賽促學法。高校體育教師可以適當組織學生進行體育比賽，喚起學生的勝負意識，培養學生形成正確的勝負觀，切實達成以體育文化陶冶學生情操的目的。在設計體育競賽時，教師可以參考體育游戲，進一步提升體育教學趣味性。

2.4、開展多樣體育文化實踐活動

開展多樣實踐活動是將體育文化滲透于體育教學之中最為行之有效的方式，通過調動學生參與這些實踐活動，教師能夠切實增進學生對于體育文化的理解和掌握。為此，高校應對學生的實際體育學習情況進行全面了解，以此提高實踐活動設計的科學性，力求設計出能夠覆蓋全體學生參與的實踐活動。比如，高校可以開展體育文化節這一體育文化主題實踐活動，設計豐富的文化互動環節，如體育文化主題講座。體育文化展等豐富形式，讓不同的學生都能根據自身興趣去主動了解體育文化。與此同時，高校還可以鼓勵學生自主成立體育興趣社團，讓學生在社團中自主展開體育文化主題實踐活動策劃和執行，從而激發學生的創新思維，調動學生的體育學習主體能動性。在此方面，高校應注意為學生提供一定的經費支持、場地支持和宣傳支持，提高學生體育文化社團的影響力，增進學生的自信心與成就感。此外，高校還可以展開校企合作，讓企業成為體育文化活動的支持者，從而為體育文化活動的執行創造更多可能性。

3、結束語

總而言之，基于將體育文化融入高校公共體育教學過程之中在改善公共體育教學質量、增強學生體育興趣和運動鍛煉意識及促進學生全面發展三方面的重要價值，高校應加強思想認識，進一步提高對于體育文化的重視力度，積極主動地探索實現體育文化和公共體育教學深度融合的有效路徑。為此，高校應促進公共體育教師實現教學理念更新、結合體育文化的具體內涵豐富體育教學內容、在公共體育教學過程之中引入具有創新意義的教學方法，與此同時設計開展多樣體育文化主題實踐活動，讓學生成為優質體育文化的傳承者和創新者，提升學生的綜合人文修養，增強公共體育教學實效性。