多人行，必有我?guī)?

有人說：“課堂研究從公開課開始，課堂雖小但能折射出課堂教學(xué)中存在的許多問題。”是的，在金秋的第一場甘霖中，在各位老師的精心準(zhǔn)備后，我們迎來了期待已久的課堂研究—“同課異構(gòu)”競賽。

在接到學(xué)校的通知時(shí)，我是猶豫不決的。想?yún)⒓邮抢硇则?qū)使，因?yàn)槲疫€年輕，缺少鍛煉也需要鍛煉;不想?yún)⒓邮且驗(yàn)槿粘５慕虒W(xué)任務(wù)繁重?zé)o暇準(zhǔn)備。最后還是理性認(rèn)識占了上風(fēng)。

在接到“同課異構(gòu)”課題時(shí)我有點(diǎn)慌了。《陀螺》是閱讀策略單元的第三篇課文，這組課文的人文主題是童真，語文要素是學(xué)會(huì)作批注，以及抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)作者的心情。這是作家高洪波老師的一篇回憶性散文，主要以陀螺為線索描寫了自己一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝了大陀螺的事，并從中領(lǐng)悟到“人不可貌相，海水不可斗量”這個(gè)深刻的道理，體現(xiàn)出了童年生活的愉悅，表達(dá)了作者對陀螺的喜愛。閱讀策略單元是新教材的新理念，對于老師和學(xué)生來說都非常具有挑戰(zhàn)性。

我翻閱了很多資料，將這組課文進(jìn)行了反復(fù)研讀。初讀時(shí)真的毫無頭緒，想在網(wǎng)上查找一些相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)視頻，結(jié)果大失所望，可能是由于新的內(nèi)容、新的教學(xué)要求，所以可以利用借鑒的東西非常少。于是自己慢慢梳理，遇到了瓶頸就請教其他老師。

經(jīng)過對文章的反復(fù)研讀和對單元人文主題及語文素養(yǎng)要求的分析后，我結(jié)合自己的想法列出了課堂教學(xué)提綱。再三修改后，我根據(jù)提綱寫出了本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。但是在反復(fù)推敲中，我又發(fā)現(xiàn)整個(gè)設(shè)計(jì)過程并沒有很好地體現(xiàn)作批注的教學(xué)目標(biāo)。

自己苦苦思索無果后，我找到了兩個(gè)在兄弟學(xué)校任教的朋友深入討論了這篇課文，推翻了之前所有的設(shè)計(jì)。再次進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我以“批注”為主，按照新的思路我再次列了提綱，進(jìn)行了新的教學(xué)設(shè)計(jì)。我決定把批注當(dāng)作第一課時(shí)來講，主要采用先扶后放的方法進(jìn)行教學(xué)。首先，運(yùn)用做筆記的方法導(dǎo)入，提出做筆記與批注的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生更好地接受這個(gè)新名詞。然后，用做筆記的方法自由讀課文，找出課文圍繞陀螺寫的幾件事情，理清整個(gè)文章脈絡(luò)。接著，由學(xué)生理出的脈絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)批注的教學(xué)。主要弄清三個(gè)問題：什么是批注？在哪里批注？批注批什么？再接著，運(yùn)用作批注的方法閱讀課文，解決“作者在做陀螺到斗陀螺這個(gè)過程中有什么情緒變化，并找出體現(xiàn)情緒變化的內(nèi)容”這個(gè)問題。將“作批注批什么”貫穿其中，由最后自豪的情緒引出“人不可貌相，海水不可斗量”的道理，最后，PPT展示教學(xué)拓展內(nèi)容：傳統(tǒng)游戲—踢毽子、彈珠等。請學(xué)生動(dòng)手寫一寫記一次自己玩游戲的過程。整個(gè)設(shè)計(jì)都符合這單元的語文要素的要求。

比賽時(shí)間到了，我將自己準(zhǔn)備的成果一一展示了出來，完成了一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。課堂結(jié)束后，我的心情一度很低落，上課時(shí)害怕學(xué)生接受不了批注這個(gè)新名詞，在導(dǎo)入介紹批注時(shí)花了很長時(shí)間，導(dǎo)致整個(gè)課堂的進(jìn)度慢下來。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來討論了解“人不可貌相，海水不可斗量”的道理時(shí)只能以我自己舉的一個(gè)例子草草收尾……

課堂是一門有遺憾的藝術(shù)，上完課后，我也總覺得有很多地方都沒有處理好，如果重新再上一遍一定會(huì)更好。但也許正因?yàn)橛羞@樣的遺憾才會(huì)有那么多的優(yōu)質(zhì)課堂，才要不斷地努力提升自己吧！

在這次比賽中途，我們幸運(yùn)地遇上了教研室的專家蒞臨指導(dǎo)工作，還在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，開展了一次評課會(huì)。記得當(dāng)時(shí)，教研室張主任說道：我們“小語人”上課就得有語文的味道，走進(jìn)言語深處就會(huì)出現(xiàn)物我兩忘的境界，我們上課時(shí)得入情入境，也要出情出境。教研室的董主任則講：《陀螺》這篇課文是一條線索貫穿一種情，而我們教師上課時(shí)就應(yīng)該放手，不要講得太多。把課堂交給學(xué)生，把說話的機(jī)會(huì)留給學(xué)生！這真的是一場精神上的盛宴……

持續(xù)了十天的“同課異構(gòu)”競賽活動(dòng)很快就結(jié)束了，在這次活動(dòng)中，我以第五的成績獲得了二等獎(jiǎng)。雖然這并沒有達(dá)到我自己預(yù)想的目標(biāo)，但是能夠有機(jī)會(huì)展示自己，有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)不足之處也是非常大的收獲了。“三人行，必有我?guī)熝伞！倍嗳送n異構(gòu)，相互觀摩研討，取長補(bǔ)短，聽取專家評點(diǎn)指路，拓寬視野，提高認(rèn)識，學(xué)到的東西就更多了。

（作者單位：湖北省黃石市陽新經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心小學(xué)）