《書戴嵩畫牛》教學設(shè)計\t

一、導(dǎo)入—解題意

1. （師生一起吟誦幾首蘇軾詩詞）同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們剛才吟誦的詩詞作者是同一個人，他就是蘇軾。蘇軾不僅寫過許多經(jīng)典的詩詞，還寫過另外一種文體，叫作題跋。（板書：題跋）寫在書籍、碑帖、字畫等前面的文字叫作題，寫在后面的，叫作跋，總稱題跋。

2. 我們今天要學習的這篇課文就是蘇軾寫的題跋。（板書：書戴嵩畫牛）“書”是什么意思？戴嵩是一個人，從題目上看他是做什么的？唐代畫家戴嵩畫了一幅《斗牛圖》，蘇軾為這幅畫寫了一篇題跋。

二、通讀—知文意

（一） 讀準字音

1. 出示第1自然段。

數(shù)：shǔ計算;查點數(shù)目。shù數(shù)目;數(shù)量。

學生根據(jù)意思來選擇“所寶以百數(shù)”中“數(shù)”的讀音。

“所寶/以百數(shù)。”提示學生讀好停頓。

2. 出示第2自然段。

指導(dǎo)“曝”讀音，聯(lián)系成語“一曝十寒”。

（二） 理解文意。

讀準了字音，借助注釋及聯(lián)系上下文說說文章的意思，并標出不理解的詞句，同桌討論。

1. 指導(dǎo)理解“軸”在不同語境中的意思，指導(dǎo)讀出停頓。

2. 交流用什么方法理解“尾搐入兩股間”“掉尾而斗”的意思。（出示兩幅斗牛圖）

（出示：牛斗，力在角，尾/搐入兩股間，今乃/掉尾而斗，謬矣。）

3. 相機理解“奴”“婢”的意思。肯定聯(lián)系生活實際理解詞語的方法。

（三） 整體感知。

這篇文章里的兩個主要人物是誰？杜處士在干什么？小牧童在干什么？

小結(jié)：我們抓住了主要人物，講清了事件，就知道了文章的主要內(nèi)容。

三、趣讀—入情境

面對同一幅《斗牛圖》，杜處士和小牧童卻有不同的表現(xiàn)。默讀課文，用“" " " "”畫出寫杜處士的句子，用“" " " " ”畫出寫小牧童的句子，想想他們的表現(xiàn)。（學生匯報，交流分享）

1. 你覺得杜處士是個怎樣的人？“尤所愛”體現(xiàn)在哪兒？

預(yù)設(shè)一：錦囊玉軸。

預(yù)設(shè)二：常以自隨。杜處士會在什么場合帶著這幅圖？

2. 同樣一幅圖，杜處士尤所愛，那小牧童有什么表現(xiàn)呢？讀出自信的、善于觀察的牧童，讀時要加上動作、表情。抓住牧童的語言、神態(tài)、動作等，想象畫面，讀出牧童的天真可愛。

3. 面對這個聰明可愛的牧童，杜處士會說些什么呢？

4. 一個簡單的“笑”字，讓我們看到了“拊掌大笑”的牧童是那樣活潑可愛，“笑而然之”的處士是那樣謙遜有禮，文言文的語言真是簡約精妙！（板書：簡約精妙）

5. 聽了小牧童的話，處士笑而然之，你們也笑而然之嗎？（生答并說理由）

（出示：戴嵩、李可染的《斗牛圖》）根據(jù)兩幅《斗牛圖》中牛尾的不同情況，肯定牧童細致觀察、大膽質(zhì)疑的精神。

四、總結(jié)—明事理

蘇軾寫這篇題跋想要告訴我們一個什么道理？（出示）

古語有云：耕當問奴，織當問婢，放牛當問（ ），畫畫當問（ " ），駕車當問（ ），（ ）當問（ ）……

小結(jié)：看來要對一個方面有深入的了解，一定要向有經(jīng)驗的內(nèi)行人請教。（板書：勤學好問）

五、想象—講故事

同學們讀懂了文章，明白了道理，要是能將這個故事講給更多的人聽豈不善哉？講故事，我們要注意什么呢？（出示）

抓細節(jié)：語言、動作、神態(tài)、情節(jié)

按順序：起因、經(jīng)過、結(jié)果、展開想象

選擇其中一個角色，練習講故事。（出示）

我是一個放牛娃……

我姓杜，人稱杜處士……

我是蘇軾，聽說有個杜處士，特別喜愛書畫……

根據(jù)自己選擇的角色，展開想象，用自己的話將《書戴嵩畫牛》的故事生動地講出來。

課后，請同學們運用今天所學到的讀書方法讀讀蘇軾的題跋《書黃筌畫雀》和江盈科《北人食菱》。

（作者單位：鹽城市第一小學）