《書戴嵩畫牛》教學設計1\t

一、背詩導入，簡介“題跋”

1. （出示蘇軾像）認識他嗎？你對他有哪些了解？我們學過他寫的《六月二十七日望湖樓醉書》，一起背一遍。（齊背）

2. 大文學家蘇軾不僅寫過大量的詩詞和文章，還寫過一類體裁：題跋，就是寫在書畫前后的文字。

3. （師寫課題，生讀）老師發現你們在讀“書”字的后面停頓了一下，“書”是什么意思？（書寫、記錄）這個課題又是什么意思？（為戴嵩的《斗牛圖》寫的文字）

二、熟讀課文，整體感知

1. 這也是一篇文言文。請同學們看看插圖，自學。

2. 對照注音，試著讀一讀，爭取做到字音讀準，停頓得當。

多音字正音：處（chǔ）、好（hào）、數（shǔ）、曝（pù）。“曝”是本課的生字，我們來寫一寫，在書上描一個寫一個。

字音讀準確了，能做到停頓得當嗎？聽老師讀，并用“/ ”標出停頓的地方?，F在誰來試一試？（指生讀，相機評價，齊讀）

三、小組合作，理解文意

文章讀通順了，文章的大概意思你了解嗎？你怎么知道的？（借助注釋）請同學們讀一讀學習要求。

1. 對照注釋，理解文章的意思;在不能理解的字詞上做記號;小組派一位代表提出疑問，其他小組嘗試解決。

2. 兩個“軸”字意思一樣嗎？（出示詞典中的解釋）我們遇到不懂的字，可以查工具書，也可以結合書上的插圖理解字義。我們還可以結合書上插圖理解文意呢！

“奴”和“婢”是什么意思？你們猜一猜。（農奴和年輕女仆）你們是怎么猜到的呢？（通過“耕、織”兩個字）

聯系上下文，猜一猜，文中的兩個“之”字是什么意思，你怎么猜到的？“之”在文言文中經常出現，它一般代表出現過的人物或事情。

“也、矣”是什么意思？它們是助詞，文言文中還經常出現助詞“乎、者”，這些虛詞，就相當于我們今天的“啊”“嘛”。

3. 現在請你根據注釋，結合剛才學到的方法，和同桌講講這個小故事。

四、趣讀課文，感知形象

1. 面對同一幅《斗牛圖》，杜處士和小牧童有著不同的表現，請你分別用一個字形容。（板書：愛、笑）

2. 哪里可以看出杜處士喜愛《斗牛圖》？杜處士會把這幅《斗牛圖》帶到什么場合呢？見他的文友時，他會怎樣夸贊這幅畫呢？（生答略）同學們的想象都很合理，（板書：合理想象）擁有這樣一幅栩栩如生的畫作，杜處士多開心啊！誰來讀一讀，讀出杜處士的喜愛之情。（指名讀，齊讀）

3. 杜處士如此珍愛這幅畫，而牧童看見了卻“拊掌大笑”，“拊掌大笑”是怎樣的笑？為什么笑？（因為發現了錯誤）

發現了這么大的一個錯處，牧童一定會怎么想？牧童認為這幅圖畫錯了，所以“此畫斗牛也”雖是一個陳述句，卻要讀出疑問的語氣。（師范讀，指生讀，齊讀）

4. 對于牧童的話，杜處士有什么反應呢？（笑而然之）這是什么意思？

5. 那就是說，戴嵩畫錯了？（沒錯）你是怎么知道的？（看注釋）是的，兩種情形都有。（出示《斗牛圖》兩幅圖片）你更喜歡哪一幅，為什么？（“掉尾而斗”可以體現力量和藝術）看，這是紅牛飲料的商標，兩頭牛翹起尾巴，讓人感覺很有力量，這也是對藝術的考慮。

其實牛相斗時尾巴的兩種情形戴嵩都畫過，有一軸被清朝的乾隆皇帝所得，他在畫上先后做了兩次題跋，有興趣的同學課后可以找來看看。戴嵩的畫皇帝都珍藏，你想認識他嗎？（指生讀資料）

小牧童認為牛相斗時應該“尾搐入兩股間”，這是來源于他生活中的細致觀察，而戴嵩畫“掉尾而斗”也是細致觀察的，但他作畫時更多是對藝術的思考。

6. 再讀“笑而然之”，你讀出了怎樣的杜處士？（懂藝術）他對牧童的質疑沒有反駁，體現出他很寬厚。

7. 經過這件事，你們猜，杜處士還會隨身攜帶《斗牛圖》嗎？（會）因為他懂藝術，他是一位有德才的人，他是真的喜好書畫作品。

五、再讀故事，總結真理

1. 蘇軾最后發出了“耕當問奴，織當問婢”的感慨，你是怎么理解這句話的？

“奴”和“婢”都是當時社會地位低的人，但耕作就要請教農奴，織布就要請教年輕女仆。專業的問題就要向專業的人士請教。

2. 今天我們學習了一則題跋，懂得了一個道理。（出示：一事一理）古語有云，“耕當問奴，織當問婢”;今語有云，“放牛當問（牧童），畫牛當問（戴嵩）”。不可改也。

（作者單位：南京市天景山小學）