微課與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

微課，就是知識(shí)、知識(shí)傳播者、信息技術(shù)與課堂的一次重新排列組合。它是教師借助信息技術(shù)手段，將自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解進(jìn)行創(chuàng)造性的改編、設(shè)計(jì)而重新形成的教學(xué)視頻，是將教師與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次整合的產(chǎn)物。由于微課的針對(duì)性非常強(qiáng)，具有更鮮明的教學(xué)目標(biāo)，能取得更好的教學(xué)效果，所以，近年來(lái)，它越來(lái)越受到一些教師的青睞，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中運(yùn)用頻次也越來(lái)越高。

一、微課的特點(diǎn)

微課具有以下幾個(gè)鮮明的特征：第一，微課的內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，時(shí)效性高。它的設(shè)計(jì)要求能夠準(zhǔn)確透徹地反映教學(xué)重、難點(diǎn)內(nèi)容，運(yùn)用的時(shí)機(jī)要求精準(zhǔn)，在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的突破方面恰當(dāng)使用，達(dá)到“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的教學(xué)效果;第二，微課是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度提煉。它把繁雜的教學(xué)內(nèi)容以知識(shí)點(diǎn)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，更凝練，更概括，顯得少而精，是教師對(duì)教材藝術(shù)再加工的結(jié)晶;第三，微課的課程形式十分精妙，內(nèi)容廣泛。它主要借助視頻呈現(xiàn)，配合音樂(lè)、圖片、思維導(dǎo)圖等，將課程教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思、課件素材、學(xué)生的鞏固測(cè)試和反饋，科學(xué)地整合到一段精練的小視頻中，極大地拓寬了教學(xué)范圍。微課采取正確的方式將教學(xué)的重、難點(diǎn)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，建立學(xué)生對(duì)知識(shí)形象客觀的認(rèn)識(shí)，不僅幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

1. 微課能夠提升課堂趣味性，充分喚醒學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。將微課融入語(yǔ)文課堂，打破了語(yǔ)文教學(xué)中以語(yǔ)言為主要講解手段的授課方式，改變了學(xué)生被動(dòng)接受、課堂互動(dòng)不足的教學(xué)現(xiàn)狀，使語(yǔ)文課堂形式更新穎、內(nèi)容更豐富，課堂更加生機(jī)盎然、妙趣橫生。研究表明，這樣的課堂更貼近小學(xué)生的認(rèn)知水平，更容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是一個(gè)人最好的老師，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率就是水到渠成的事了。

2. 微課的運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更真實(shí)。微課，通過(guò)富有沖擊力的畫面、聲音，為學(xué)生提供思考的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激起學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主分析與解決問(wèn)題，使課堂變得更加活潑、生動(dòng)。通過(guò)微課成功地轉(zhuǎn)變了一個(gè)教室、一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)模式，使語(yǔ)文課堂教學(xué)更豐富多彩，實(shí)踐性也更強(qiáng)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更真實(shí)。

3. 微課幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)模式。微課的設(shè)計(jì)、運(yùn)用充滿了教師的智慧，它將學(xué)生作為課堂的主人，從培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題能力入手，以解決問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合問(wèn)題設(shè)疑，在教學(xué)關(guān)鍵處使用，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、微課與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

1. 利用微課，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境。在逼真的教學(xué)情境中，體驗(yàn)語(yǔ)文魅力，習(xí)得語(yǔ)文素養(yǎng)，是語(yǔ)文課堂中的常見方法之一。情境既能為學(xué)生的學(xué)習(xí)思考提供環(huán)境支撐，又能激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境就顯得尤為重要，好的情境氛圍不僅可以牢牢地抓住學(xué)生，保證學(xué)生的課堂專注力，也能夠?yàn)閷W(xué)生思維發(fā)展提供有效支撐，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。微課就是一種很好的創(chuàng)設(shè)情境的方法。例如，在教學(xué)《江南》 《江南春》這兩首詩(shī)時(shí)，由于學(xué)生處于丘陵地區(qū)，沒有見過(guò)江南水鄉(xiāng)，更沒有采蓮的體驗(yàn)，造成理解的障礙。在教學(xué)中，筆者利用微課，先播放一段聲情并茂的朗讀視頻，通過(guò)動(dòng)聽的音樂(lè)、唯美的畫面、詩(shī)情的文字為學(xué)生展現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的生活畫面，給學(xué)生帶來(lái)身臨其境的感受，在“美”的情境中，帶領(lǐng)學(xué)生美美地朗讀，盡情地聯(lián)想，這樣，學(xué)生的感情不再空泛，語(yǔ)言不再匱乏，真正把學(xué)生帶入到江南的水鄉(xiāng)里，讓學(xué)生充滿無(wú)限向往之情，從而自然而然地走進(jìn)教學(xué)中。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不僅學(xué)得積極主動(dòng)，更學(xué)得深入透徹。

2. 借助微課，突破教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容。微課將教師在教學(xué)中的精華部分都凝結(jié)在一起，在知識(shí)點(diǎn)的講解上針對(duì)性更強(qiáng)，效率也更高，采用微課能夠使學(xué)生更快速、更準(zhǔn)確地理解教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，使教學(xué)的主題體現(xiàn)得更鮮明。例如，在小學(xué)語(yǔ)文《圓明園的毀滅》一課教學(xué)中，感受圓明園的美麗，了解它毀滅的過(guò)程，進(jìn)而激起對(duì)英、法侵略者的仇恨，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情是本課的重難點(diǎn)。發(fā)揮微課的作用，就可以很好地突破這一難題。在教學(xué)中，我們可利用微課，介紹圓明園的“前世今生”，補(bǔ)充圓明園繁華時(shí)、毀滅后的實(shí)景資料，播放英法聯(lián)軍火燒圓明園的視頻，嵌入中外文人對(duì)圓明園的評(píng)價(jià)文字，讓學(xué)生真切地感受圓明園的輝煌，毀滅的可惜，為情感的體驗(yàn)做好鋪墊。然后，配以悲傷的音樂(lè)，師生齊誦課文，這種思想教育就會(huì)不自覺地觸到了學(xué)生的靈魂深處，讓學(xué)生的愛國(guó)之情油然而生，起到潤(rùn)物無(wú)聲、教化無(wú)痕的效果。這樣做不僅讓學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，更準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，也起到了提高課堂學(xué)習(xí)效率的作用。

3. 迭用微課，增加學(xué)生體驗(yàn)，開闊視野。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，教材知識(shí)雖然重要，但局限性也特別明顯，比如形式不夠新穎，內(nèi)容不夠全面，極少數(shù)課文也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)刻板的印象。因此，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀、社會(huì)實(shí)踐等方式來(lái)開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)習(xí)者知識(shí)面，疊加使用微課就是高效的方法之一。

4. 巧用微課，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力。在教學(xué)中，巧用微課引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法，完成知識(shí)的運(yùn)用、遷移，幫助學(xué)生總結(jié)提煉，架起知識(shí)間流動(dòng)的橋梁和紐帶，這是小學(xué)語(yǔ)文教師的重要任務(wù)，也是提高學(xué)生語(yǔ)文能力，提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最關(guān)鍵的方法。因而，教師要巧妙地借助微課，完成知識(shí)拓展，延伸教學(xué)邊界，幫助學(xué)生完成思維的訓(xùn)練。學(xué)生只有掌握辯證思維的能力，才能真正做到內(nèi)化知識(shí)，將知識(shí)靈活地運(yùn)用，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：安徽省合肥市合肥經(jīng)開實(shí)驗(yàn)高劉小學(xué)）