寬容和理解萬歲

在學生的心目中，什么樣的老師為好老師？

回想自己的學生時代，有兩位老師一直留在記憶深處。

記得小學四年級時，我們的班主任是一位瘸腿的老師，拄一根拐杖，五十開外的年紀，寫得一手好字。他教我們語文。對于語文課的印象已經沒有什么了，但是卻清清楚楚地記著：每天中午吃過飯，老師就帶領我們寫毛筆字，他用毛筆蘸了清水在黑板上范寫，然后讓我們練習寫，大家寫完后，就圍在老師身邊看老師批改。老師一本一本仔細地批改，對寫得好的字，他就用紅色的筆圈出。我們給每個同學數得了幾個紅圈。老師一般在每一本上都能找出可以打上紅圈的字。現在想來，老師在每位同學的本子上找到打紅圈的字，對同學們來說是一種鼓勵。結果每個同學都會很開心。每天的寫字時間，成了最開心的時間。這位老師雖然身體殘疾，但是大家都很喜歡他。

還有一位老師是初中二年級時的英語老師，是個年輕小伙子，可惜身體殘疾，拄雙拐，他考大學達到了錄取分數線，卻因身體原因沒有被錄取，就成了一位代課老師。這位老師精通各門功課，雖說教英語，但他總是說，如果在學習上有困難，不管是哪門課，都可以去問他。課間，他也總是愿意和學生在一起，我們一旦有學習上的困難，就找他，他都會不厭其煩地給我們講解。這位老師與我們走得很近，我們感覺老師的心與我們是相通的。這位老師贏得了同學們的敬佩。

也有一位老師在記憶中一直是沒有好感。不是他的教學能力差，也不是他的知識不淵博，而是他對學生太兇。記得小學四年級，我剛從村校轉到鄉校讀書，有一天，老師布置同學帶算盤，不知什么原因我沒有帶。當天的數學課堂上，老師狠狠地批了我一頓。從那以后，我對這位老師就一直沒有好感，也不喜歡他的課。雖然他教書也很認真，很努力。現在想來，可能就是那位老師沒有寬容我的錯，如果換種方式教育，也許會好得多。

每個學生都喜歡能與之心靈相通的老師，能理解他們，寬容他們。不需時時較真，不必事事苛求。

成人也并非十全十美，何況學生呢？學生在成長過程中犯這樣或那樣的錯誤是在所難免的，只是有的教師在工作實踐中不能厚待有較多錯誤的學生，不能包容有品行缺陷的學生。在課堂上，倘若學生言行從不會越雷池一步，那教育的功能如何體現呢？教師的職責又應該是什么呢？學生的錯誤是美麗的，美在純真，沒有遮掩;美在坦誠，沒有世故;美在給我們的教育提供了一個又一個升華的契機。為此，當學生有了錯誤時，我們應當善意地加以引導。理解萬歲，寬容萬歲！

（作者單位：浙江省義烏市實驗小學教育集團江南校區）