我與漢語拼音的情緣

出生在20世紀(jì)70年代的人，大都沒有上過幼兒園，入學(xué)前，也大都沒有正式學(xué)過漢語拼音。

1980年，8歲的我，正式走進(jìn)了小學(xué)的課堂。現(xiàn)在還清楚地記得那天上學(xué)的情形。父親將我?guī)нM(jìn)學(xué)校，兩大間土房子，沒有圍墻，沒有操場，四個(gè)年級的學(xué)生，僅有兩位老師，一三年級在一起，二四年級在一起。代課老師是我本莊上的，和父親在講話，我被鄰居一同學(xué)帶到教室內(nèi)。他比我早上兩年學(xué)，三年級。他用小棒指著黑板上的字母，叫我讀。我從沒有看過這些東西，更別提認(rèn)識了。坐在我旁邊的一人，小聲地說：“你讀a、o、e。”在同桌的幫助下，我讀完了。然后，他就叫我在本子上照著黑板上的字母，每個(gè)寫十遍。這是我第一次與漢語拼音的接觸。

以前老師給我們教漢語拼音，大都是干巴巴的，沒有什么情境。只是讓我們讀、抄、背。現(xiàn)在還清楚地記得，老師僅教給我們一首兒歌：“jqx真淘氣，見到ü眼就挖去。”課間的時(shí)候，很多同學(xué)在一起，高聲朗讀這句兒歌，并做些古怪搞笑的動作。后來，走上工作崗位的時(shí)候，我曾在一次公開課上，也把這句兒歌教給學(xué)生。在評課中，一位領(lǐng)導(dǎo)毫不客氣地直接指出了這種教法是非常不恰當(dāng)?shù)模f我教給學(xué)生的內(nèi)容太殘忍了，沒有考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，應(yīng)改為“jqx有禮貌，見到小ü就脫帽”。一句驚醒夢中人！這個(gè)印象太深了，已經(jīng)過去二十多年了，依然記憶猶新！

到中學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)英語單詞，英語老師教完后，很多同學(xué)都記不住這個(gè)單詞怎么讀，發(fā)什么音。我就采用了漢語拼音代替的方法，解決這個(gè)難題。比如，讀“學(xué)校”這個(gè)單詞，我就在旁邊寫上“skuou”;“課桌”，我就寫“dsik”。朗讀的時(shí)候，快速地把漢語拼音讀一下，稍微加上一點(diǎn)“洋腔”，就有那種感覺。英語老師呢，多次夸獎(jiǎng)我記憶力強(qiáng)。每天晨讀課的時(shí)候，都會叫我到講桌前，帶領(lǐng)全班同學(xué)讀單詞。曾有一次，我書上寫的這些“亂碼”，被英語老師發(fā)現(xiàn)了，他批評我不能這樣做。我才不管呢，反正能記得就行。在當(dāng)“小老師”的過程中，我愛上了英語。在所有文科中，我最喜歡英語。這得感謝漢語拼音。

進(jìn)入師范學(xué)校以后，同學(xué)來自四面八方，有其他縣區(qū)的同學(xué)，他們講話，特別是盱眙的同學(xué)，有時(shí)候我真的聽不懂。一次，一個(gè)同學(xué)說：“把你妻子借給我騎騎。”他連說三遍，我也不知道“妻子”是什么東西。他指著車棚里的自行車說，就是那個(gè)。我才知道是“車子”，不是“妻子”。學(xué)校非常重視同學(xué)們的普通話訓(xùn)練，每天下午都要開展學(xué)生說話練習(xí)。這為我們后來做老師打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。練習(xí)說普通話，也為我們后期考普通話證書做了很好的鋪墊。

走上工作崗位，做了一名小學(xué)教師后，用漢語拼音的機(jī)會和次數(shù)就更多了。我愛寫作，只要心中有想法，就隨手拿起筆和紙，快速地記下來，遇到不會寫的字，我就用拼音代替。等一氣呵成后，我再去查字典。每每接手一個(gè)班級，拿到學(xué)生名單的時(shí)候，我也會去查查字典，把這個(gè)學(xué)生的姓名讀正確。現(xiàn)在我們很多人，打字的時(shí)候，大都使用拼音輸入法。曾在一次市級教研活動講座的時(shí)候，我做了一個(gè)現(xiàn)場調(diào)查：發(fā)短信、微信聊天，用的是哪種輸入法？300多人中，僅有十人用筆畫輸入法，兩三個(gè)人手寫，其余都是拼音輸入法。原因很簡單，現(xiàn)在很多年輕人，寫字都會出現(xiàn)倒筆順的現(xiàn)象，筆畫就打不出來。所以直接用拼音輸入法來得更快些。

我羨慕今天的學(xué)生，在學(xué)習(xí)漢語拼音的時(shí)候，不再出現(xiàn)枯燥乏味的現(xiàn)象。課本上是鮮艷的彩圖，或者是兒歌輔助教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)“gkh”時(shí)，老師會引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，然后教他們一首兒歌：“弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來忙勸阻。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。”兩句短短的兒歌，將聲母“gkh”的讀音巧妙地嵌在里面了。

作為一名教師，特別是小學(xué)語文教師，我對自己提出了嚴(yán)格的要求：只要上課，只要開會，只要與學(xué)生交流，必須使用普通話。為此，我在收看電視節(jié)目時(shí)，時(shí)時(shí)會模仿主持人的發(fā)音，練習(xí)某些字詞的讀音。2015年8月，通過公推公選，我被選聘到一所新辦學(xué)校做校長。我深知講好普通話，對于一名學(xué)生素質(zhì)的展示有多重要。雖然當(dāng)時(shí)學(xué)校僅有15位老師，300多名一年級小學(xué)生，我依然要求全體教師必須講普通話。老師們都是從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校招聘過來的，都習(xí)慣了當(dāng)?shù)卦挘幌伦幼屗麄內(nèi)v普通話，有些不適應(yīng)。我與老師交流，只用普通話。逐漸地，現(xiàn)在學(xué)校100多位老師，2000多名學(xué)生，都能熟練地使用普通話。

如今，我與漢語拼音已牽手40余年了。教學(xué)使用拼音，也有26個(gè)年頭了。我從最初不認(rèn)識拼音的毛頭小子，成長為省小學(xué)語文特級教師。這，其中就與漢語拼音、普通話，有不可割舍的情緣。這份情緣，還將延續(xù)許久，直到永遠(yuǎn)！

（朱秀玲，江蘇省特級教師、正高級教師、江蘇省“333工程”培養(yǎng)對象、宿遷市宿豫區(qū)文昌小學(xué)校長）