淺談語文課檢測反饋環節的策略

“檢測反饋”環節是“學講計劃”六環節中的一個環節，它是評價、反饋、矯正的環節。在這一環節中通過提問、觀察、測試等手段來評價學生的學習進展和學習成果，給學生提供明確的反饋，指導學生查漏補缺，提高當堂目標的達成度，因此，它是課堂教學中重要的一個環節。要想讓檢測反饋在課堂教學中發揮其重要作用，筆者認為要做好以下工作：

一、營造和諧的課堂氛圍

營造一個安靜和諧的課堂氛圍，讓學生全身心地投入到作業練習中去。課堂上師生之間，生生之間，經過思維的碰撞之后，學生處在情緒高漲的階段，此時針對教學需要安排的練習是檢查學生掌握情況的重要手段。經過激烈的研討后，學生情緒如果不能安定，那么就會影響檢測的效果。因此，需要學生能夠靜下心來，注意力專注于練習，這樣才能讓學生發揮出最佳水平，使檢測更有效。

二、精心設計課堂檢測題

課堂教學是引導學生掌握知識，提高能力的過程，在教學過程中教師并不能全面地了解學生的掌握情況。只有經過檢測之后，才能了解哪些同學完成了學習的目標，哪些同學還不能達到目標。教師根據檢測之后的情況及時調整自己的教學進度，確定下一步的教學任務，更有效地提高教學效率。然而一個班級的學生知識水平會存在很大差異，因此，教師在設計課堂檢測題時，就要下一番功夫。

1. 明確目標，使學生能夠達成。教師在設計練習題時要圍繞明確的教學目標，這樣設計出的練習題是檢測有效的前提。同時還要關注檢測的目標達成度。根據目標確定的檢測題學生能否完成，是針對哪些學生的，教師必須心中有數。基礎知識要求全班同學必須掌握，對于三年級的學生來說，每一課需要識記的生字詞及好詞佳句都比較多，雖然讓學生提前預習，課中、課后加強練習鞏固，但是仍有不少同學會出現錯別字。因此每節課前，教師都要安排3～5分鐘的聽寫時間，學生使用固定的聽寫筆記本，每課的內容一律默在上面，寫完同桌互批，及時訂正。這樣一個環節，在每一節課都有，學生形成習慣，長期訓練以后，就會降低學生的錯別字。“習字冊”是要求課堂上完成的，但是經常聽老師們說，習字冊在課堂上完成有難度，這說明老師在課堂上講的時間過長，把講講問問的時間騰出來，學生就有時間完成了。課堂上在老師的指導下，學生會精心寫好每一個字，教師在巡視指導時給予及時鼓勵評價，更會促進學生的上進心，端正地寫好每一個字。如果把這項作業放在課后學生自己完成，效果明顯會下降。

2. 精選內容，重點突出。要精選有效的練習題，才能收獲高效的課堂。“語文補充習題”是教師必須精心設計的。習題重難點突出，才是課堂檢測的好助手。每一課的練習里都應該有與教材重難點相配套的題目。所以，教師可以根據教學目標創造性地使用“補充習題”上的題目，根據題目找到與教學之間的切入點，使這些題目發揮最大的效果。三年級課文有一些安排學生續寫故事的練習，在課堂上融進這些有價值的題目，教師及時進行作業指導，作業和教學和諧進行，會達到事半功倍的效果。

3. 關注差異，有層次性。教師要根據學生的身心發展和語文學習的特點進行教學，根據不同學生的發展水平來設計練習題。特別是在復習階段的語文課上，更不能一概而論，所有學生一個標準，這違背因材施教的教育原則，忽視了學生的個體差異。如果在復習階段全班同學每天都布置同樣的基礎作業，那么就會造成一部分優等生“吃不飽”，使他們不能得到更好地發展;相反，如果每天的作業是拓展性的有難度的，對那些學習較困難的學生來說就“吃不了”。因此，教師在設計練習題時，既要面向全體又要關注學生的個體差異，這樣有層次、靈活機動地安排才能使每一個學生都得到不同程度的發展。

4. 形式多樣，激發興趣。學生在輕松愉快的心情下學習，會提高學習興趣，增強學生的信心。單一的練習題型會讓學生感到枯燥乏味，使學生易產生疲勞感。教師要靈活多變地設計練習題，要豐富新穎，讓學生有新鮮感，特別是基礎知識題，要常變常新，讓學生在快樂的情緒下積極主動地完成作業，這比被動完成的效果要好。有效的、形式多樣的練習需要教師富有創造性，要不斷地博覽群書，積累素材。設計檢測是一門教學藝術，要求老師要有豐厚的知識底蘊和創新的意識。

5. 巧設練習，提高有效性。每節課要留有不少于10分鐘的獨立練習時間。根據練習內容的不同，課堂上的檢測可以是剛上課的聽寫詞語，也可以是教學過程中的說話訓練，或者是臨近結束時的拓展練習。總之，課堂練習應該是和教學環節相一致的，在教學環節中恰到好處地安排練習，才能使課堂教學達到最佳效果。

三、給學生留足思考的時間

每節課要留有10～15分鐘的課堂練習時間，時間有保障練習質量才有保障，否則學生可能只是停留在基礎知識層面上，而很難有更深入的思考。所以，要給學生留足思考的時間，營造安靜的課堂氛圍，讓學生真正靜下心來去展開思維活動，而不是流于形式。有時學生還沒有進入思考狀態，下課鈴響了，練習就草草結束了。同時，教師要給學生強調時間的寶貴，珍惜有效的課堂練習時間，在有限的時間內，敢于表達自己的想法，使自己的思維得到提升。

四、對學生的練習及時作出合理的評價

檢測的目的是為了提高教學質量，檢測之后要進行及時的評價。發現學生的錯誤及時糾正，對學生出現錯誤較多的地方進行歸納，避免下次犯同樣的錯誤。對一些比較典型的集體性的錯誤要給予方法的指導。三年級學生在做閱讀理解題的問答時，往往句不達意，說的也很多，但是回答的不規范，答不到點上去，這就要教給學生組織語言的方法，必要時教師還要寫出標準答案的板書供學生參考，使學生養成思路清晰、表達完整的好習慣。

“基于有效性”是“學講計劃”的出發點之一，要注重當堂檢測和質量的監控。要強化課堂教學質量的監控手段，強調課堂檢測和反饋矯正，遵循學習規律，做到“堂堂清”“周周清”“月月清”。只要我們堅定不移地開展這一實踐和研究，語文課堂一定能夠實現高效。

（作者單位：徐州市銅山區張集實驗小學）