試論豐富教師精神世界的重要性

教師的心靈健康直接關系著教育質量的好壞，教師的精神世界如果強大，那么，它將是我們優秀教學最大的源泉和能量。現代化的學校要想建設一支優質、精良、活躍，適合教育學生的、符合時代教育要求的教師隊伍，就必須把豐富教師的精神世界放在首位。教師要永遠處在一種全方位的、飽滿的、有社會意義的精神生活中，這是教師教育學生，塑造學生的潛在力量。如何豐富教師的精神世界？如何打造教師集體的“精神王國”？受陶行知教育思想的啟發，我把它總結為以下三點：

一、知識素養

陶行知先生說過：“要想學生好學，必須先生好學。唯有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。”他主張：“教師要教好學生首先自己要學好，做先生的，應該一面教一面學，并不是販賣些知識來，就可以終身賣不盡的。”作為一位育人教書的教師，知識的重要引領者和教授者應“活到老，學到老”，只有掌握最新學習動態，更新、優化自身的知識系統，才能使學生獲得最新的精神食糧。如果不能緊跟時代的步伐，那就等于河水失去源頭，再也無法給魚兒提供干凈的水質、健康的食物以及充滿挑戰和幻想的旋渦，那將變成一潭死水。因此，作為一名教師，就要做到教學相長，使學生獲得最多最大的益處。而怎樣才能做到這一點呢？除了使自己不斷豐富所擔任學科的教學內容，還要做到“橫向”的博學。這就涉及學識的深度和廣度。如今是一個信息膨脹的時代，科技快速發展，知識更新速度日益加快，各學科的知識相互滲透，教育改革越是走向深入，就越是要夯實“橫向”的學問。

陶行知說過：“平常人對于教育有一種不夠正確的了解，以為只有成人教育小孩，上司教育下屬，老板教育徒弟，知識分子教育文盲。其實，反過來的教育的行動影響作用不但是可能而且是普遍習見的現象，不過很少的人承認他罷了……但是一個民主的國家實在是要看重這種互相教育之現象并擴大學文交流的效果，加速度的走向共同創造之大道。”如果說在陶行知那個年代，民主還沒有徹底實現，那么現如今，民主體制健全，社會發展迅速，陶行知的這種教育理念更應該被廣大教師群體所接受和弘揚，以此來跟上時代的步伐。

曾經有人把教師與學生的關系比作孫悟空與唐僧的關系，唐僧是學生？孫悟空是老師？剛接觸這個觀點的時候，我有些想不明白，孫悟空的本領比唐僧大卻要做唐僧的徒弟？琢磨至深，恍然大悟，拍手稱好，原來用這個比喻再恰當不過。生活中，不愿向學生學習的老師不是好老師。教師只有擺正自己的教育觀念，做一個與學生共同成長的好老師。

二、人格素養

陶行知指出：“現今青年人所以不肯努力求學的緣故，實由于學校里缺少學問上的熏染和督促的力量。熏染和督促兩種力量比較起來，尤熏染為更重要。”他指出：要實現教師育人教書的目的，實現民族和國家賦予的重任，靠的不僅是教師的學識，還要靠教師的精神面貌、人格素養。

一個擁有良好道德的教師，就相當于在自己的個人道德賬戶里存入了道德資本，這個資本隨著時間的推移，源源不斷地產生著利息，而教師在整個教學生涯乃至一生中都享受著它的利息。因此，從一定意義上來說，教師道德的好壞決定著他自己的生命走向，并深刻影響著所教的學生的品格。

陶行知認為：“教師主導作用的發揮取決于能否調動學生的這種主體作用或學習的主動性。”而要想學生充分發揮這種主體作用或學習主動性，教師必須讓學生喜歡自己，愛上自己的課。一個擁有良好禮儀的教師，堅毅而不失柔順，果斷而不失優雅，與學生相處融洽。通過自己的一言一行讓學生進行對照、反思和模仿，進而促使學生具備得體的禮儀、優雅的舉止。

三、文化素養

受陶行知“教學相長”教育理論的啟發，我覺得教師不僅要提高自己的知識素養和人格素養，最關鍵的是陶冶自己的文化素養。而文化素養，包括心理素質、興趣愛好、人生閱歷、良好習慣和審美情趣。

教師的特殊身份和地位要求其更需要具有健全的心理素質，工作中能更好地控制自己的情緒，善于提醒自己應該做什么，不應該做什么。由于教師的工作內容比較繁瑣，因此不如愿的事情時有發生，此時，如果缺乏自我控制的能力，往往會有不理智的表現。除了教育體制本身的原因之外，教師個人的心理素質也占據了很大的因素——自我堅強！而這種堅強就來源于健康的興趣愛好、豐富的人生閱歷。一個擁有健康的興趣愛好的教師既可以培養自己的情操，舒展身心，緩解疲勞和工作壓力，還能鍛煉自己的承受能力，加強自己處事的能力，構成個人完滿的精神生活。當然，除了擁有一個健康的興趣愛好，還要有豐富的人生閱歷。古人云，“讀萬卷書，行萬里路”，教師不僅要多看書，而且要多出去走動。游歷對增長見識、增加閱歷所起到的作用不言而喻。教師應該利用假期，多出去走走、看看。通過游歷來開闊眼界，拓展胸襟，做一個擁有豐富精神世界的人，從而潛移默化地影響受教育者。

擁有良好的心理素質、健康的興趣愛好和豐富的人生閱歷的教師還必須具備良好的習慣和優雅的審美情趣。正如葉圣陶先生所說：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣。”他還說過：“語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識，就運用方面說，是養成一種習慣。”可想而知，一個擁有良好習慣的教師，其教育素養也不會差到哪里去。

陶行知的教育思想和理念在當今教育界有著舉足輕重的作用。他對教師的見解，包括教師的作用和地位，在他整個寶貴的教育理論體系中占據著非常重要的地位。他非常強調教師的重要性，在《古廟敲鐘錄》中，他說：“農不重師，則農必破產;工不重師，則工必粗陋;國不重師，則國必不能強;人類不重師，則世界不得太平。”陶行知認為“教育是國家萬年根本大計”，一個國家要想保持長久的生命力，必須重視它的教育;而要想一個國家的教育保持長久的生命力，就必須重視它的傳播地——學校;而要有好的學校，先要有好的教師。因此，教師作為知識的引領者和傳授者，只有國家、社會、學校重視教師與自身的統一，并且花足夠的精力和經費去提高教師的精神待遇，未來的教育才會變得有希望，有奔頭。

綜上所述，教師只有擁有良好的知識素養、人格素養和文化素養，才能擁有強大的人格魅力、豐富的精神世界，才有資本、有能力去教好我們的學生。

（作者單位：蘇州姑蘇區金閶新城實驗小學）