新課改背景下如何提高初中語文教學效率

劉亞超

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中語文的教學效率問題開始凸顯。如何才能有效提高初中語文教學效率，成為困擾眾多教師的難題，也得到了社會各界的高度關注。初中語文教師必須隨著時代發展更新教學觀念，轉變傳統的語文教學方式，這樣才能有效提高初中語文課堂教學效率。文章以初中語文教學為例，針對初中語文教學效率提高的問題，提出了一些建議。

關鍵詞：初中語文;教學效率;生活化情境

中圖分類號：G633.3?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2020）35-0021-02

隨著時代的發展進步，我國對初中語文教學的要求也在不斷提高。基于此，廣大初中語文教師必須提高自我要求，在教學工作中不斷積累經驗，深入理解新課程改革中的教學理念，摒棄傳統落后的教學觀念，創新語文教學方法。但對目前初中語文教學情況的調查顯示，大部分初中語文教師被傳統教學觀念所束縛，往往更加注重理論教學，忽略了學生語文學習情況，課堂教學效率不盡如人意。

一、始終堅持學生的主體地位

在新課程改革的理念中，以人為本是十分重要的教學原則。語文教師在教學過程中要始終堅持學生的主體地位，通過對學生進行引導和幫助，提高他們對語文學習的積極性，培養他們良好的學習習慣。但在實際教學當中，由于中國傳統的應試教育思想，大部分初中語文教師在課程教學當中仍然采用灌輸式教學，大大降低了初中生的語文學習積極性。因此，要想實現初中語文教學效率的提高，語文教師就要轉變傳統的語文教學觀念，尊重學生在初中語文教學當中的主體地位，在教學中充分發揮有效的引導作用，調動學生參與語文課堂教學活動的積極性，使學生在教學當中的主體優勢得到有效發揮，真正成為初中語文學習的主人，實現高質量的語文學習。

二、充分有效地備課，利用生活化情境加深學生對課文的理解

在初中語文教學當中，預先備好課，是十分重要的，這是語文課堂教學成功的基礎。而要想做好語文教學備課，教師先要深入了解教材內容，明確本堂課的教學目標以及教學重點和難點，充分把握課堂教學時間，根據新課改背景下語文課堂的教學標準以及教學內容和教學要求，結合單元主題，設計語文課堂教學思路，合理使用語文教學方法。此外，教學環節的設計也不容忽視，精心設計的教學環節，能夠有效提高語文課堂教學效率，讓學生在有限的課堂教學時間中學習到更多的語文知識。因此，在教學中，教師要用簡練的語言設計語文課堂導入以及過渡語言，讓學生對語文學習產生強烈的興趣。在設計互動問題時，語文教師要跟本堂課的教學內容進行結合，圍繞教學重難點，引導學生積極展開討論，在討論中加深對文章的理解與感悟。語文教師在設計語文課后作業時，要結合學生的學習狀況，科學合理地布置練習作業，不要給學生過多的作業負擔，讓學生通過練習，加強對本堂課知識點的記憶。高效地備課，需要從實際出發，科學合理地進行規劃，進而有效提高初中語文課堂教學效率。此外，語文是與生活聯系非常緊密的，如朱自清先生的《春》和《背影》描繪的都是生活中常見的自然景色以及生活場景等，在課堂教學中，如果教師可以將課文與生活中的場景聯系起來，把課文放在具體的生活化的情境中來教學，可以有效地引發學生的共鳴，加深學生對課文的理解，讓學生從心底愛上語文。

三、豐富語文教學方式

新課改明確提出，教學要以人為本，因此，教師要轉變自己的角色，不僅要講授知識，還要做學生學習的監督者和指導者，幫助學生解決學習中遇到的困難。在新課改背景下，采用互動式教學是十分有效的。初中語文教師作為學習的引導者，先要在教學中充分了解學生的語文學習情況，根據學生的語文學習情況，采用不同的輔導方式，給予不同的學生不同的幫助。如對語文學習情況較差，缺乏良好學習習慣的學生，進行高度重視，多多鼓勵，在教學當中對他們多開展基礎訓練，幫助他們形成良好的語文學習習慣;而對語文學習情況較好的學生，也不能忽視，多給予學生幫助和理解，讓所有學生實現共同進步。在初中語文教學中，教師還要使用合理的教學方式，根據學生的身心發展特點，充分理解初中生青春期的叛逆心理，及時對他們進行疏導開解，密切觀察學生的變化，主動親近學生，與學生進行交流，鼓勵學生之間進行交流，保證學生的身心健康，讓學生充滿熱情地進行初中語文學習。

四、充分發揮多媒體輔助教學的作用，提高學生的學習興趣

隨著信息技術的飛速發展，多媒體已經在教學中得到廣泛的使用，成了一種新興的教學輔助手段。多媒體教學的出現改變了以往初中語文教學當中“板書”的教學方式，增加了初中語文課堂教學資源，讓語文課堂教學過程變得生動有趣。因此，在進行語文教學時，教師需要對教育資源進行高效的整合與利用，利用多媒體技術，根據不同語文教材和教學內容來創建相應的教學情境，讓學生能夠有身臨其境的感覺，從而更好地聯系實際，掌握和運用課文知識，促進初中語文課堂教學效率的提升。

如在進行《桃花源記》一課的教學時，為了讓學生感受到中國古代人們所描述的美好田園生活以及對幸福生活的追求，教師可以使用多媒體教學設備，播放古典音樂和《桃花源記》的動畫視頻，讓學生能夠全面深入地理解課文內容，提高語文課堂教學效率，從而達到理想的教學效果。

五、分小組合作學習，培養學生的學習能力

新課改提倡“自主、合作、探究”的教學模式，提倡通過引導學生進行語文合作學習，讓學生有效展開自主探究和合作探究，鍛煉學生的語文學習能力，這對于提高初中語文課堂教學的質量具有重要意義。因此，在實踐教學過程中，教師要合理安排學生進行合作學習，引導學生對語文知識進行更多的探索、發掘，讓學生分成小組開展分工與合作，相互監督，相互學習，實現共同進步。如在開展《從百草園到三味書屋》一課的教學時，教師在課堂上講解課文內容后，可以讓學生進行分組討論，然后表達自己的看法，講述自己的故事。為學生提供展示自己的機會，這樣既可以增加學生之間的討論交流，還能活躍課堂氣氛，培養學生自主學習的習慣，進而有效提高初中語文課堂教學效率。

六、充分激發學生的求知欲望

興趣是最好的老師。如果學生是在感興趣的情況下進行學習，那么，教師不需要過多的督促，學生便會主動地進行學習，并且學習的過程是十分愉快的。因此，在進行初中語文課堂教學時，教師要注意培養初中生的語文學習興趣，讓學生主動地進行語文知識學習，并且全身心投入到語文學習中。對于培養初中生的語文學習興趣，初中語文教師可以從以下幾個方面入手。首先，教師可以在教學過程中創設生動的情境，采用適合學生的教學方法，積極活躍語文課堂的教學氣氛，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行學習，讓學生充分感受到語文學科的獨特魅力，有效發揮學生的主體作用。例如，在教學《觀潮》時，教師可以創設教學情境，讓學生有身臨其境之感，體會到語文課堂教學的樂趣。在語文教學中，教師要具備教學的熱情，細心地講解課本內容，打造活躍的語文課堂，增強師生之間的教學互動與交流。

七、提高語文教師的素養

語文教師作為學生學習的引導者，要隨著時代的變化，轉變自己的教學觀念，更新自己的語文知識，提高語文教學水平。在新課改背景下，要想為初中生提供最新、最全面，最實用的語文知識，初中語文教師就要充分利用進修的機會，學習新的教學觀念和教學方法，并始終保持教學熱情。初中語文教師要在進修學習的過程中積極主動地與其他學校教師進行溝通交流，學習其他語文教師的優秀教學經驗，取長補短，從而有效提升自己的語文教學能力。此外，初中語文教師還需要充分運用學校內部的教學資源，利用現代信息技術開闊眼界，建立全面的語文知識體系，幫助學生進行語文學習，提高初中生的語文學習效率。

結語

在新課程改革背景下，提高初中語文課堂教學效率并不能一蹴而就，需要教師與學生的堅持與共同努力。在教學實踐當中，語文教師要確立學生的主體地位，利用合作學習模式激發學生的語文學習興趣，同時利用多媒體進行輔助教學，創設教學情境，不斷提高初中生的語文自主學習能力，進而有效提高初中語文教學質量。

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作者簡介：劉亞超（1978— ），女，吉林磐石人，中學一級教師，本科，研究方向：中學語文教學。