小學體育教學中德育滲透的現狀與優化分析

劉順

摘 要：本文借助文獻調查法與訪談法，對小學體育課堂中的德育滲透進行重點分析，重點討論小學體育教學中德育滲透的現狀，并基于此分析優化教學策略，旨在促進小學生提升身體素質、增強道德品質。

關鍵詞：小學體育教學;德育滲透;現狀;優化

一、小學體育教學中德育滲透的現狀

對本校所有體育教師與中高年級學生進行問卷調查，向體育教師發放8份問卷，學生發放432份，全部回收，且都為有效問卷，調查內容如下。

（一）體育教師對課中滲透德育的重要性分析

對本校體育教師關于“課中滲透德育的必要性”調查可知，有83.2%的教師認為有必要在課中滲透德育教育，僅有16.8%的教師認為沒有必要。這說明我校體育教師大多數都認同在課中融入德育，也意識到兩者結合的重要性。在此觀念下的體育課堂不但能發揮健身作用，還能發揮育人作用。與不認同德育滲透的少部分教師交流后，發現此部分教師對體育的價值與德育的價值認知不清楚，另外因為教學任務重，就更傾向技術與體能的教學，而忽視了德育。

（二）體育教師對課中滲透德育方式的分析

經過對本校體育課堂中德育滲透方式的調查，發現很多教師還使用“以身示范”“體育競賽”等手段滲透，可以看出我校教師比較注重自身涵養，力求從一言一行中熏陶學生。另外體育課中有很多突發情況發生，如學生摔倒、爭吵等，這些突發情況可作為德育滲透點。還可依據教學內容的不同使用不同的德育滲透方式。而經過對學生的調查，發現大多數學生喜歡“體育名人”滲透德育法，如現在小學生都喜歡李寧、孫楊、姚明、馬布里、梅西等名人，學生都表示在他們身上學到了永不放棄、熱愛祖國等精神。

（三）體育教師對課中滲透德育內容的分析

我國小學體育教師在課堂中滲透的德育內容比較豐富，學生可以得到道德品質的熏陶，這離不開教師自身品德素養。但是細究小學體育課堂中德育滲透的內容，可從對學生的問卷中得到答案。關于“不同體育項目學生接受的德育內容”，從體操、球類、田徑與美術等體育項目中，學生接受到的德育知識點較多。基于體育教學實踐性強與內容豐富的特點，教師要多運用體育教學的內涵，但是很多教師因為缺乏統一規范的教材，以至于對現行教材把握不透徹，不能有效將德育內容與教材結合，沒有深層次挖掘兩者之間的關系。這不利于學生在體育學習中培養道德品質。

二、小學體育教學中滲透德育的優化建議

（一）開展培訓，促使體育教師重視德育滲透

教師要有立德樹人的意識，在教學中有效滲透德育。可通過培訓提升教師對德育與體育結合的重視度，學校要重視小學體育德育工作，對教師進行專業培訓，盡量保證德育滲透到體育課堂中。可從多條渠道、多方面培訓教師，提升其德育滲透意識。如學校開設德育主題的公開課、研討會和培訓課等，以此增強體育教師的德育理念，使教師重視體育課堂中德育的滲透，然后教師之間通過交流經驗，相互借鑒德育滲透的教學方法，更好地促進小學德育與體育的融合。

（二）探索方法，提升體育課德育滲透效率

1.游戲競賽法。小學生都比較好動，喜歡體育課中運動量較強的活動。在小學體育教學中舉辦競賽，可以提升學生的興趣，提升其參與積極性。競賽中教師要注重良好氛圍的營造，靈活組織、公正評比、適時鼓勵，進一步改變學生的不良習慣，引導學生養成良好道德品質。特別是可通過德育主題的競賽引導學生糾正不良習慣，教師使用暗示法與示范法激發學生潛能，完成教學目標。競賽過程中，教師要適當表揚學生，讓其感受努力后收獲成功的喜悅，增強自信心，進而更加努力，增強戰勝困難的決心。小學生氣質可分為四種類型：粘液質、膽汁質、多血質、抑郁質，每種氣質各有特點、有利有弊。教師對學生進行鼓勵、激勵的時候，要結合不同類別學生的優缺點進行科學贊美，以此提升學生學習積極性。

2.找準時機法。德育的滲透需找準時機，巧妙進行。教師要先制定切實可行的體育課堂規范，即有要求、有檢查、有總結，讓學生在此過程中做到遵守紀律、尊敬師長。然后在課堂中有效滲透德育，以教學讓學生慢慢養成頑強拼搏、團結合作與吃苦耐勞的良好品質。課堂中有很多可以滲透德育的時機。例如在進行障礙跑的時候，有些膽子小的學生不敢跨越障礙，在障礙物面前停滯不前，此時教師可將障礙物降低到他們可以接受的高度，先讓學生感受成功的喜悅，然后再增加難度，這樣學生接受起來就很容易了，這就是培養學生頑強拼搏品質的過程。再如球類作為團體運動，需要學生互相配合、密切合作、共同完成，教師在教學的時候就可滲透合作的內容，讓學生在實踐中感受班級責任感與集體榮譽感。另外對于此類練習，教師還要引導學生正確看待比賽結果，促進學生公平競爭。

3.榜樣激勵法。以愛國主義教育為例，體育教師可為學生講解體育名人的事例，激發學生民族自豪感，引導其為中華民族偉大復興而讀書。榜樣的力量是無窮的，教師可以講解我國第一個奧運冠軍站在神圣的奧運會領獎臺上，莊嚴的五星紅旗冉冉升起的情景;講解劉翔實現了我國田徑運動的一次飛越。學生們心情澎湃，樹立愛國意識。在這種榜樣激勵法之下，學生模仿榜樣、提升體育技能，無形中增強自身道德素養。

（三）制定計劃，加強教師對教材與德育內容融合的掌控

一方面，制定教學計劃，將體育與德育的共同點滲透到體育教學活動中。體育教師要多鼓勵學生行動，讓學生在學習過程中做到身心結合，促使學生在創新與實踐中形成良好的道德品質。例如在體育教學環節中滲透德育，課程開始的時候教師提出教學任務，明確注意事項，讓學生遵守課堂紀律，形成認真聽講的好習慣。教學中的部分內容可結合運動項目，讓學生養成正確面對成敗的心理素養。課堂結束時對學生的表現進行總結，以表揚與鼓勵為主，培養其耐心與責任心。例如在低年級體育教學中，教師強調課堂紀律，讓學生進行隊列隊形的練習，在保證課堂紀律的基礎上教學就會順利得多。課程結束后教師還要對表現積極的學生給予表揚，總結后提出對學生的期望，最后讓學生將運動器材歸還，培養學生的責任心。另外在設計教學內容的時候還要滲透德育。教師要找準體育與德育滲透的融合點，如進行田徑教學的時候注重培養學生吃苦耐勞、團結合作的精神;進行體操教學的時候培養學生遵守紀律、一絲不茍的良好習慣;進行球類教學的時候培養學生團隊精神，使學生養成公平競爭的良好品質等等。

另一方面，教師制定的計劃要基于學生心身發展與道德品質現狀。結合小學生的身體、心理特點，選擇適合的教學方法，平等對待每一名學生。例如教授一年級學生列隊的時候，因為一年級學生比較好動、注意力不夠集中、自覺性較差，教師可以使用記號碼的形式，幫助學生記憶自己的位置。具體方法是：確定排頭，起一個隊名，如向陽隊、陽光隊等，然后將學生們按照從低到高的身高順序排號，要求每名學生都能記住自己所在的隊伍以及自己是第幾號。然后以“大集合”的游戲反復進行訓練，讓學生在玩中認識到自己的位置，以此增強學生秩序感。在教師示范與師生交互中，師生逐漸建立起深厚感情。

綜上，小學階段是學生學習啟蒙階段，在學生行為習慣與性格還未完全形成的時候進行德育教學很關鍵。在小學體育教學中進行德育的滲透，可以發揮體育教學的育人功能，可進一步實現學生的全面發展。

參考文獻

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