醫學院校應用心理學專業教材建設情況分析與改進對策

（齊齊哈爾醫學院精神衛生學院 黑龍江·齊齊哈爾 161006）

教材是實施教育教學活動的基本載體，建設高水平的專業課教材是保障教育教學質量的重要前提，一直以來國家一直高度重視教材建設工作，并通過高校和相關的學術組織來實施專業的大學教材建設工作。作為高等教育專業類型中的應用心理學專業也一直非常重視自身的專業教材建設工作，按照國家最新的心理學類教學質量國家標準，醫學類的應用心理學專業有著自身特定的專業建設內容，尤其是要突出醫學院校的培養特點和教學資源，其教材建設具有較為鮮明的專業特色。在經歷了十一五和十二五兩輪建設工作和院校使用后，該專業教材已經形成了較為成熟的體系，當前正使用的十三五醫學院校應用心理學專業教材業已取得了較好的效果，現對該教材的實施情況作出初步的分析總結。

1 醫學院校應用心理學專業教材建設情況回顧分析

伴隨應用心理學專業建設工作的不斷推進，尤其是應用心理學專業建設標準的研討和推出，使得該專業的教材建設工作日益得到社會各界的高度重視。尤其是經歷十余年的專業辦學的檢驗，國內有學者在應用心理教材建設上做過一些探索和努力，公開出版了一批應用心理學專業教材，對推進應用心理學專業發展發揮了積極作用，對規范專業建設的內容，尤其突出自身專業方向的特色上發揮了積極的作用，但因為應用心理學自身專業建設起步較晚，以及受基礎心理學相關知識結構的影響較大等因素的影響，使得其教材編寫的內容和特色都不夠鮮明，這其中醫學院校的應用心理學專業教材因其缺乏前期發展基礎和社會對人才培養質量的有效檢驗，使得該專業總體上專業教育的特色還有待充分彰顯，科學性、針對性和實踐性的有機融合不夠充分，甚至有的教材還存在簡單搬用和模仿套用的“普教化”教材的現象。

1.1 現有問題分析

（1）教材的知識體系需要緊跟時代發展的需要，尤其是對現代信息技術知識進行充分融入和展現。盡管在本輪教材編寫過程中要求充分融入最新知識內容，但由于出版時限和教師的編寫水平限制，使得本輪教材仍過多的繼承了傳統知識體系的框架，如對互聯網為代表的人工智能、本土化心理學診療技術等相關知識的介紹還明顯不足。

（2）教材形式仍較為單一。本輪教材仍是以紙質教材為主，數字教材建設多還停留的課件和靜態圖片模式中，其使用上還存在一定的局限性。尤其是在網絡在線教學日益普及的情況下，教材的展現形式問題日益突出，與現實教學需要直接存在一定的脫節現象。

（3）教材與院校課程設置之間的銜接性逐漸降低。高等教育改革的方向就是要突出人才培養的特色性以及各個院校辦學的方向性，這也客觀上使得高等教育的教材建設工作造成了難度。目前多數醫學院校的應用心理學專業都開設了較多的自創課程，其課程內容具有很好的特色性和針對性，但卻普遍缺乏可供借鑒的教材，本輪教材編寫中在照顧規范性和系統性的同時，其特色性一定程度上被忽視。

1.2 第三輪規劃教材的特點

2018年出版的第三版醫學院校應用心理專業規劃教材中對教材知識體系進行了梳理，進一步突出應用性和醫學院校的針對性，在教材知識結構和教材的表現形式上有了一定的突破。

（1）教材形式更加新穎，尤其是文本中的案例介紹更加注重理論聯系實際，突出貼近教學實際和學生們的日常生活情境進行了針對性的介紹。拓展性內容給學生們更多的思考空間，便于學生進行深度學習和自主學習。

（2）更加注重開發多樣化教材，社會發展進步對心理學學科不斷提出更高的特色性要求，新的心理學名詞和心理學知識體系不斷被建立起來，教材建設必須緊跟這一變化過程，適時的調整教材的內容和知識體系。在本輪教材的規劃中就提出了這一動議，其中幸福心理學、情緒心理學被納入論證，最終將《情緒心理學》作為獨立教材進行了編寫，充分體現了與時俱進的發展要求。尤其是注重吸收了最新的學術研究成果于教材中，為學生的學習活動拓寬了思路。

（3）注重了融合教材的建設，互聯網技術的發展極大的沖擊了傳統的課堂教學形式，迫切需要網絡技術與課堂教學實現融合，在本輪教材建設中突出了電子教材的建設力度，出版社也以網絡平臺的形式，幫助學習者便捷的獲得數字資源，二維碼與紙介教材同步發放，做到隨學隨看隨用，有效的拓展了學習的時間和空間。

（4）知識的應用性被提升到一個新的高度，在涵蓋應用心理學專業標準全部知識點的基礎上，以專欄、知識拓展等形式增加了實用性知識的介紹，幫助學生更好的將心理學專業知識融入到實際生活當中。鑒于本輪教材主要是針對醫學院校來使用，教材中尤為突出了醫療環境下的心理學知識的解讀，包括醫護人員的心理問題、病人心理、健康行為與疾病直接的關系，以及對醫院環境下的各類行為和社會關系的心理學解讀，這些都為學生更好的理解自身專業在醫療環境中的應用搭建知識鏈接，同時也幫助專業課教師深入的解答醫學方向的應用心理學專業該如何去建設、如何去實現辦學特色的困惑問題。

2 醫學院校應用心理學專業教材建設的發展方向與建設舉措

經過一段時間的使用，尤其是近年來應用心理學專業的快速發展也使得第三輪教材建設中的問題逐漸被暴露出來。

2.1 知識體系的構建還需要充分體現特色性內容

國家應用心理學專業建設標準對醫學方向的應用心理學做出了一定的界定，但限于該專業發展起步較晚，對專業建設中存在的問題總結還不夠深入細致，其特色性還不夠鮮明，社會對該專業畢業生的認可度還有待進一步提升，在諸多因素中專業教材建設中的特色性不鮮明也是一個重要原因，本輪教材的知識體系呈現形式仍然以傳統心理學分類為主，其特色性內容還有待進一步加強。同時，教材的內容還需要進一步提升與醫療環境的融合度，這對于滿足醫療領域中的心理學專業人才的知識和能力需求具有非常現實的意義。前幾輪的教材知識體系還多是從現象學視角做出專業性的介紹，分析性和技術性介紹不足，教材的知識性好但技術性弱，便于教學卻不方便學生掌握實用的技術，進而影響學生深入的理解教材知識，并實現知識向能力的轉換。在今后的教材建設過程中，需要突出“應用”理念，注重對知識的解讀和在現實醫療環境中應用問題的介紹，吸引醫療領域心理學從業人員參與到教材編寫工作中，注重以解決實際問題為重要出發點，使教材的知識性介紹與可讀性、現實性和實用性得到有機的統一。

2.2 進一步加大數字性資源的開發力度

伴隨互聯網終端的普及和網絡傳輸技術的快速升級，使得數字性資源日益成為人們接受信息，知識傳遞和學術交流的重要手段，作為知識傳播工具的教材必須要緊密結合這一科技發展成果，與時俱進的進行傳播手段的升級。近些年來，數字教材日益得到普及和發展。但是由于傳統教材使用的慣性、課堂教學的特殊環境性要求，以及人類視覺信息的收集習慣等因素的影響，使得紙介媒體還無法被完全替代，這就要求如何實現兩者的有機融合，從而更好的滿足學習者多元化的閱讀要求，成為教材建設中要解決的重要現實問題。應用心理學教材的發展迫切需要實現技術上的革新，尤其是要將新媒體手段融入到教材開發中，實現被動學習向主動探尋的方向轉變。

2.3 與社會性考試的銜接還有待加強

當前伴隨出版事業的繁榮，各類心理學圖書層出不窮，如何最大化的實現圖書的多樣化功能，尤其是對在校大學生們能夠以最低的時間和經濟成本完成知識學習，實現知識向能力的快速轉換，是教材開發和教材應用中要解決的重要現實問題。在這個問題上一是進一步整合和構建多樣化的編寫隊伍，二是要注重教材編寫中的多樣化功能產品的開發。在本輪教材中配套教材的內容和形式還較為簡單，受規劃教材本身的依賴性還較強，因此，需要在今后的編寫中實現知識領域方面在現有基礎上的拓展和豐富，充分研究大型社會考試的命題思路和大綱要求，實現以考試評估為引領，并更好的促進學生在知識技能上快速提升的最終目標。

需要指出的是教材建設工作只有具備自身的特色才會有生命力，有特色才會有影響力和一定的社會受眾，才能實現經濟價值與社會價值的統一。應用心理學專業教材建設必須著力建構中國本土文化特色和院校特點，只有這樣才能使教材開發更具實用意義和學科優勢。今后的工作中我們需要進一步凸顯醫學院校心理學教育的特點，并從醫學院校的性質、辦學理念、培育目標、專業設置、課程結構、教學方式等實際出發去進行教材開發研究；需要從專業特色建設的角度開發更適用于醫學院校應用心理學專業特點的高質量教材，在前期建設的基礎上與時俱進的對新一輪應用心理學規劃教材的質量提升是一個具有巨大現實意義的工作，同時，教材建設成效的研究也將是必須關注的一個問題，只有這樣才能使教材的教學指導作用得到科學的論證。從而實現醫學院校應用心理學專業辦學水平的整體提升。