課堂陌上花開 可緩緩等待兮

何 穎

(廣西南寧市良慶區(qū)大聯(lián)小學(xué) 廣西南寧 530200)

不知何時(shí)，課堂上，教師習(xí)慣了放棄等待。對(duì)于“后進(jìn)”的學(xué)生，教師只倡導(dǎo)“笨鳥先飛”，而不愿花精力去等待；對(duì)于“犯錯(cuò)”的孩子，教師只苛求“立竿見影”，而不愿等待；對(duì)于“調(diào)皮”的孩子，教師寧肯用別樣的笑來懷疑也不拭目以待。而我也差點(diǎn)成了這類教師中的一員[1]。

那天上午，我們二（3）班的教室里熱鬧非凡，孩子們對(duì)“七嘴八舌、八仙過海、五顏六色”等成語的意思討論得興致勃勃。聽著孩子們的見解，我心里樂開了花：這幫孩子真不得了，小小年紀(jì)就懂得如此之多！更為欣慰的是每個(gè)同學(xué)都那么投入，個(gè)個(gè)積極舉手發(fā)言，都想得到教師的贊賞和認(rèn)可。突然，我瞅見一個(gè)同學(xué)低著頭，半天沒什么動(dòng)靜。我便快步走到他身邊，發(fā)現(xiàn)他雙手不停地動(dòng)著，好家伙，他的抽屜里全是削好的鉛筆，幾十支連成一排。

這個(gè)家伙就是小班同學(xué)。這小子跟別的孩子有些不一樣！他語言發(fā)育比較遲，表達(dá)不清，坐久了情緒容易煩躁，有時(shí)會(huì)失控。課堂上他的名堂也夠多，或是玩玩具，或是把本子撕了折成他喜歡的小船、小汽車、小飛機(jī)，或是把文具盒里的筆一支一支地拿出來，在桌面上擺成一條“長(zhǎng)龍”。有時(shí)，他的屁股根本就坐不定，像扎了很多釘一樣。有時(shí)上著課，就不見他的人頭了，原來他鉆到桌底了。更為嚴(yán)重的是，性格倔強(qiáng)，行事只憑自己的性子，不管周圍人的感受，不滿意同伴時(shí)，小手一伸，拳頭已經(jīng)加在同伴身上了……

看他那份“專注”的神態(tài)，我頓時(shí)涌起不滿。于是我說道：“班XX，你說說‘九牛一毛’是什么意思？”小家伙聽到我叫他，急忙抬起頭，驚慌地看著我。全班同學(xué)的眼睛齊刷刷地看著他，他的臉漲得通紅，過了許久他才慢慢地站起來，低著頭雙手在翻動(dòng)著書。

此刻，班里靜得可以聽見呼吸聲，課堂上出現(xiàn)了“冷氣”。我心里在思索著：暫且放過他，還是繼續(xù)呢？如果我不就勢(shì)收拾收拾他，日后他豈不是變本加厲？于是我望著他，說：“你說說‘九牛一毛’是什么意思？”小家伙抬起頭，怕怕地看了我一眼，又低下了頭。我耐著性子，把問題重復(fù)了一遍。這回他嘴角動(dòng)了動(dòng)，我們都期待這答案從他的嘴邊蹦出。但是半天，他硬是沒吐出半個(gè)字來，周圍的同學(xué)開始竊竊私語了。我暗自提醒自己：降低問題的難度吧！“那你知道‘九牛’是什么意思嗎？猜猜看！”我滿懷希望，因?yàn)樵谖铱磥恚@個(gè)問題太簡(jiǎn)單了。可他依然還在保持沉默，我拼命壓住心底的怒火，“那‘一毛’呢？”我的臉色變得不一樣，聲音也提高了八度。“快說呀，班XX……”“快，老師生氣了！”旁邊的同學(xué)開始躁動(dòng)起來。可他用那雙蓄滿淚水的眼睛看了看我，有些許無助，些許可憐巴巴[2]。

當(dāng)他無助的眼光在我眼前一掠而過時(shí)，我內(nèi)心一震：我錯(cuò)了！我不應(yīng)該這樣對(duì)他。一種不安和自責(zé)悄悄襲上心頭。

我想起了前幾天在電話里，他媽媽跟我說過的話：“何老師呀，你不知道我的小孩有多喜愛你。他總是把語文書排在書包的第一個(gè)位置，說‘因?yàn)楹卫蠋熕利惿屏迹涛覀兒芏嘀R(shí)，我最愛她’。”想到這，我不禁慚愧起來：小班因?yàn)楹脛?dòng)，上課不專心聽講，沒少挨我的批評(píng)，可他還是一如既往地喜歡我，沒有半點(diǎn)兒消減。多么純真的情感，多么善良的心靈！而我卻揪住他“錯(cuò)誤的尾巴”死死不放，這跟審訊犯人所用的嚴(yán)刑拷打有什么兩樣呢？孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”一位好老師應(yīng)該處處為學(xué)生樹立榜樣，事事為學(xué)生做出表率。可我又做出什么表率？更何況人無完人，誰能保證自己沒有犯錯(cuò)的時(shí)候？可我倒好，一副不依不饒，絕不原諒別人的樣子，我千不該萬不該動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火呀！

名師虞大明的散文《懷念等待》的一句話突閃現(xiàn)在我腦海：對(duì)孩子而言，燦爛的智慧的火花定是綻放在教師的等待里——在解決問題的過程中，如果教師用鼓勵(lì)的目光等待，用四兩撥千斤的點(diǎn)撥，用平靜的心態(tài)等待，更用實(shí)實(shí)在在的時(shí)間等待，那么，我們的孩子們啊，定會(huì)靜下來，沉進(jìn)去，想開去，最終柳暗花明，豁然開朗[3][4]。

像獲得高僧點(diǎn)撥一樣，我悟性頓醒。于是，我懷著一份歉意對(duì)小家伙說：“你再想想‘九牛一毛’是什么意思，教師容你思考，你不用緊張。”而后，轉(zhuǎn)身對(duì)著全班同學(xué)說：“班XX同學(xué)很聰明的，我們相信他能回答這個(gè)問題，對(duì)吧？”同學(xué)們異口同聲道：“對(duì)！”此時(shí)此刻小家伙的眼角閃著淚光，他沖我笑了笑。班上熱心的小伙伴們高高把手舉起，并嚷道：“教師，讓我來幫助他。”我剛想說話，小家伙卻搶著說：“謝謝你們了，還是讓我來回答。”人群中開始有人鼓起了掌，隨之掌聲變得熱烈而持久，我心頭不禁一熱。

下課了，我如釋重負(fù)，暗暗慶幸：這節(jié)課沒有任由自己的火氣蔓延，最終還是以孩子的笑聲結(jié)束課堂，這是一節(jié)因?yàn)閷W(xué)會(huì)等待而成功的課。這就是等待的美麗，不是幾分鐘，不是幾小時(shí)，也不是幾天，而是初春到仲夏，秋天到寒冬，朝朝夕夕，悉心發(fā)現(xiàn)身邊的美，耐心等待孩子的花開，用心注入教育的生機(jī)[5]。