小學經典誦讀校本課程活動管理的研究

樊潔婷

(廣東省廣州市番禺區市橋實驗小學 廣東廣州 511400)

小學和中學與大學不同，小學生缺少判斷力，心智還不成熟，如果活動管理不太好，反而會產生不好的效果。因此，對于經典誦讀校本課程活動的管理，需要學校認真仔細地落實，從而培養學生熱愛祖國燦爛文化的情感，陶冶情操，提升學生學文素養和語文素養。在此，筆者對經典誦讀校本課程活動管理提出幾點建議，供大家借鑒和參考。

一、合理安排經典誦讀校本課程活動的時間

小學生也要學很多科目，如語文、數學、英語等。因此，合理安排經典誦讀校本課程活動的時間非常重要。權衡各學科的教學時間，將活動安排在合適的時間，不能與其他學科沖突，也不能縮減其他學科的時間。均衡分配時間，使學生在受到傳統文化熏陶的同時，也能學到其他學科的知識，促進學生全面發展。

語文教師可以把語文書上的詩詞、神話故事、寓言故事等總結一下，加上課外必背詩文，按每學期一定量將其整理成冊，然后進行印刷，將其發給學生。然后建議學校安排一個時間段進行學習背誦時間。例如，可以利用早讀和午讀時間，還有在每天語文課課前進行經典誦讀。因為經典誦讀屬于語文的范疇，所以，如果第一節課是語文的話，可以盡量抽出十分鐘時間讓學生進行經典誦讀。每天排隊放學，學生邊走邊背詩文也是很有效的！因為小學課程比較輕松，我們還可以在每周的語文課里抽出一節經典誦讀課。在這節課里進行詩文欣賞和誦讀比賽等。

二、營造良好的經典誦讀氛圍

無論做什么，良好的氛圍都是十分重要的。拿學習來說，如果一個班里喜歡學習的占少數，而不喜歡學習的學生占多數，那些不喜歡學習的學生不學習，并且擾亂課堂紀律，會破壞班級的學習氛圍，那些喜歡學習的學生也很難學下去，成績自然難以提高。因此，一個好的氛圍對于學生來說十分重要。經典誦讀活動也一樣，沒有良好的氛圍，活動也很難成功。為此，教師在舉行這個活動時，僅僅安排了誦讀時間，然后就執行，會導致有的學生在認真誦讀經典，有的學生卻沒有誦讀。這樣的話，這個活動也不會成功。所以，營造一個良好的氛圍，對經典誦讀校本課程活動十分重要[2]。

例如，在舉行經典誦讀校本課程活動時，教師可以在班級辦黑板報，在黑板報上設置一些經典詩文，并提供背景資料和詩詞析義，供學生欣賞閱讀。學校也可以要求教師布置一個體現本班級文化特色的教室環境，除了黑板報、手抄報，還可以開辟“詩園”，內容可以是學生古詩文的書法展，也可以是學生誦讀經典后的讀后感、手抄報等。并且，在誦讀經典時，學校要安排教師在教室里進行監督和檢查，不能讓部分學生在誦讀經典時間干其他的事情，并且要給學生講清楚經典誦讀的重要性，讓學生意識到經典誦讀校本課程活動的重要性，從而更好地營造良好的經典誦讀氛圍。

三、創新教學方法，以多種形式教學古詩文

以前，教師教學古詩文時，只是讓學生先閱讀古詩并進行預習，然后教師進行教學，教師只是先給一些詞或字注釋上意思，然后讓學生自己先討論思考出詩文的意思，教師進行補充糾正，最后，教師再給學生講詩文的中心思想。然而這種教學方法的效果并不是很好，學生的興趣不是很大。在經典誦讀校本課程活動中如果再采用這種教學方法，效果會很差。所以，教師創新教學方法，用多種形式教學古詩文對經典誦讀校本課程活動的開展十分重要。

例如，在每周的經典誦讀課前教師進行正常備課，在課上教學時改變一下教學方法，改變以前的單一教學形式，教師可以利用微課視頻進行詩文背景資料和相關知識的教學。教師結合微課視頻講解古詩文。講解后，讓學生進行“情景再現”，讓學生扮演詩人，教師播放相關音頻和視頻營造氛圍，扮演詩人的學生聲情并茂地誦讀古詩文，就像把詩人作詩的場景再現了一般。這樣教學，學生不僅會提高興趣，還會更加愿意進行經典誦讀，從而達到教學目的。

四、結束語

綜上所述，對小學經典誦讀校本課程活動管理的研究，有助于教師合理安排時間，還可以營造良好的經典誦讀氛圍，改變教師的古詩文教學方法，從而保證小學經典誦讀校本課程活動的順利開展。