農村小學的德育現狀調查及策略研究

岳丹丹

摘 要：本文以某小學為例，通過問卷、訪談分析了農村小學德育教育工作的問題及困境，并提出了指導性建議，為有效開展農村小學德育工作起著積極有效的作用。

關鍵詞：農村小學；德育；問題；建議

小學階段德育教育是教育的重要組成部分，國家也越來越重視小學德育方面的教育，德育教育的缺失對學生今后的學習、生活有極大的影響。所以，如何發現且有效地解決小學德育工作中的問題，是整個農村小學德育工作的關鍵點。

1 農村小學德育存在的問題

1.1 缺失的愛

大北小學深處經濟相對落后地區，交通不便。本人在做志愿者扶貧的過程中，在接觸大北小學的學生時發現孩子們膽小、眼神中流露著恐懼、害怕與人交流；在與教師訪談中發現，全校132人中，有90人以上都是留守兒童，父母常年在外打工，孩子們都會有一些心理問題。

1.2 缺失的課程

德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。那么德育教育應體現在小學階段的課程及活動中，走進大北小學，“為孩子們送上一節音樂課”是這次送教下鄉的任務之一，訪談中發現，孩子們課程中沒有音樂、美術、品德等課程教育，孩子們的體育課也僅僅是自由活動。

1.3 缺失的教師

由于學校師資欠缺，農村小學教師既是班主任，又是多種科目的科任課教師，課內的數學、語文科目已經占據了教師的大部分精力，德育教育課程自然就減少了，成了紙上談兵，加之個別教師專業能力不夠，學生的思想品德教育也逐漸消失。

1.4 缺失的德育

傳統的德育教學陳舊，教學手段單一。部分農村小學思想品德教育十分簡單，教師依照教材按部就班地講解，枯燥而乏味，課堂教學與小學生的互動很少，教學內容都是理性知識，導致學生學習積極性不高，對于思想品德教育課缺乏熱情。

2 加強農村小學德育教育的指導建議

2.1 家校合作、社會鏈接共同參與德育教育

農村家庭多存在經濟困難、留守兒童較多、學生性格膽小等諸多問題，學校應建立家校合作，應多與家長進行交流、溝通，讓孩子們在愛的環境下成長；與專業的心理健康教育機構保持聯系，廣泛開展“關愛留守孩子心理健康教育”，定期進行沙盤游戲及一對一心理疏導；開展“師生真心話”德育教育教學活動，通過撰寫書信、一對一交談等活動開展個別心理輔導。

2.2 加強農村德育課程的建設

“讓大山里的孩子走出去，看看外面的世界”德育課程的建設不僅僅局限于書本上的愛國主義思想教育，理論實踐相結合的教育才是真教育，改變過去傳統的“單向式”“灌輸式”“填鴨式”教學方式，與學生進行交流互動是極為重要的，走出去，萌發學生愛祖國、愛社會、愛家鄉、愛學校、愛校園、愛自己的情懷，學校固然是德育教育的主要陣地，但實踐也是德育教育的升華。

2.3 加強德育教育教師隊伍建設

師資力量、教育環境決定教育質量，因此，構建專業的教師隊伍是我們勢必解決的問題，農村教師對比城市教師學習培訓的機會較少，為了提高農村教師德育教學水平，教師可以走出去參觀學習，引入大學生志愿者加入也會有一定成效。

良好的道德品質是一個人的靈魂，同時也是一個民族的靈魂。在當今社會，德育教育被推上新的浪潮，德育教育的質量，影響著學生的未來，要加強農村德育教育，讓農村德育教育真正發揮到立德樹人的作用。