中職班主任班級管理中的德育滲透摭探

胡雪梅

摘要：班級是中職學校開展各項工作的基層組織。班主任作為該組織的第一責任人，承擔著多重角色，既是教育者、管理者，也是德育人、引航人。班主任必須充分認識自身的職責，把握社會對于人才的動向，及時了解教育新要求。要在開展班級管理工作中響應教育新常態要求，將“立德樹人”作為教育根本任務，采取有效措施將德育滲透在班級管理中，德育為先，有效育人。

關鍵詞：中職班主任;班級管理;德育滲透;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在職業教育快速發展背景下，注重對職業人才實施素質教育，成為我國職業教育發展的主要方向。近年來，社會對職業人才的要求不斷提升，其中道德素質成為關鍵性內容，要求學生不僅要擁有良好的職業技能，還要擁有優秀的道德品質。在這種情況下，做好中職德育工作至關重要。從中職教育的基本模式來看，德育的實施主要是由班主任在日常班級管理工作中進行滲透的，本文以此為切入點展開探討。

一、組織參與班級管理，培養學生責任意識

班主任應該給予學生足夠的權力，使其愿意為班級付出自己的時間和精力。首先，班主任可以召開主題班會，讓學生競選班級干部。整個競選過程由學生自己負責，班主任只負責觀察和監督。在這種模式下，學生們能夠充分行使自己的權利，選出他們心目中最理想的班干部。競選完成后，班主任要與學生交流，讓他們認識到班干部是他們自己選出來的，自己要積極配合班干部工作，而班干部也應該發揮帶頭作用，為同學服務，不辜負同學的信任和期望。這樣，就會強化學生的責任意識，提高學生的思想道德素養。

二、發揮教育示范作用，以身作則

晉朝楊泉曾說“上不正，下參差”。意思是處于上位的人若不夠端正、正派，處于下位的人就會錯誤仿照、漏洞百出。榜樣示范法本身是開展德育的重要方法，具有獨特作用。中職班主任要認識該方法，在班級管理工作中要認識到自身的榜樣作用，以身作則，言傳身教觸動學生的心靈，撥動學生的心弦，讓學生能夠理解、親近、配合、學習、信任班主任，從而推進德育工作。在開展班級管理工作時，班主任要嚴格遵守教師行為規范，認真備課、認真準備好每一個教學環節。不遲到、不早退。班內的行為約束對班主任有同樣的作用。

三、積極開展愛國教育，培養學生愛國精神

在具體的德育過程中，班主任可以采用信息技術的方式。例如，在九月十八日這天，可以組織學生觀看日本侵華戰爭的視頻史料，讓學生以直觀的方式看到當年日本侵略者對我國同胞的殘害，并認識到今天的幸福生活是革命先輩用血肉之軀換來的。在此基礎上，班主任可以播放一些紅色經典影片的片段，如《我和我的祖國》《金剛川》等，讓學生感受《前夜》中百姓為了順利升旗而踴躍捐物的熱情，讓學生體會《相遇》中我國第一顆原子彈實驗成功的普天同慶，讓學生感悟《金剛川》中革命先輩為了國家無畏犧牲的高貴品質，由此實現對學生的愛國主義教育。接著，班主任可以組織學生高唱歌曲《我和我的祖國》，讓學生在獲得情感共鳴的同時，樹立愛國主義精神，為將學生培養成合格的社會主義建設者和接班人打下堅實基礎。

四、開展豐富多彩班級活動

這里所說的班級活動包括兩個內容，第一個是集中教學的班會課活動，第二個則是實踐性的趣味活動。無論是哪種活動，都是班主任拉近與學生距離、融洽學生感情、滋潤學生心靈、塑造學生人格的重要途徑。班主任應當充分認識開展趣味活動的重要性，要改變原有班會課單一的說講模式，從多個途徑入手，開展豐富多彩的班級活動，達到德育與班級管理雙重目的。如在國慶節時，我一改過去的主體班會模式，開展了趣味實踐性活動，帶領學生走訪老兵。這樣的趣味活動，讓學生們近距離地接觸老兵，學生聽老兵講述過去的故事，跟隨他們的記憶回到過去，感受那一代人的血淚與偉大。這樣的教學實踐能夠給學生強烈的記憶，更能在學生的內心深處敲下重錘，能夠提升德育效果，是創新班級管理的重要途徑。

五、班主任可增加和家長的聯系

在德育過程中，如若缺乏家長的配合班主任則難以開展德育工作，為了能端正學生行為表現，一些班主任會想方設法給學生實施德育，但由于一些家長并不能認識到德育的重要性，從而導致他們使用錯誤的方式教育其孩子，嚴重影響學生的個人成長，只有班主任加強和家長的聯系，才能促進家長認識到實施德育的重要性，以此使得家長積極地協助班主任對其孩子進行教育。班主任和家長聯系的方式何其多，班主任可以根據自己的實際情況有針對性地選用，一般情況下，班主任可選用家訪或是電話聯系的方式增加和家長的聯系，在和家長溝通的過程中，每一位班主任都應該真實地給學生家長匯報其孩子在德育方面的真實表現情況，并引導家長重視學生的德育。如若時間和條件允許，班主任還可以在班上組織有關德育主題的家長會，這也是班主任和家長溝通的一種方式。

結束語

班主任的工作是具體的、繁雜的，也是平凡的、崇高的。尤其是中職學校的班主任，中職學校的教育特殊性決定了班主任在開展班級管理工作中的特殊性。班主任應當強化自身認識，有效改變認知，認識到德育滲透的重要性。在班級管理工作中要采取有效對策，讓二者“雙向合一”，這樣才能以班級管理為手段、為媒介，教化每一個學生，讓學生積極、樂觀、陽光、全面成長成才，從而實現班級管理、道德育人。

參考文獻

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