利用信息技術優化初中歷史教學的策略探究

韓勝娟

摘要：在新課改的要求下，教學更加注重培養學生的思維能力，自主學習的能力，促進學生的全面發展。傳統的教學模式已經滿足不了新課標的要求，因此，初中歷史也要不斷地創新傳統的教學方法，與時俱進，跟上時代的腳步。隨著現代的發展和進步，老師要學會利用信息化技術進行教學，豐富課堂的內容，吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，開闊學生的視野，讓學生們參與到課堂中去，加深學生們對歷史知識的理解，進而自主地學習歷史知識，提高學生的學習質量。那么下面將從如何利用信息技術進行教學，優化歷史教學進行探討。

關鍵詞：信息技術;初中歷史;信息化教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

當前的教學模式還是太過于單一，老師在講課的時候還是以自我為中心，學生僅僅是接收者，學生只是被動地學習，讓學生們無法參與到課堂中去，因而，學生們就開始對歷史產生厭煩的心理。感覺歷史課堂特別的枯燥乏味，降低了學生的學習效率。因此，老師要改變以課本為中心的教學模式，增強學生的主體地位，利用信息化技術，活躍課堂的氛圍，調動學生的積極性，加強師生之間的互動，提高學生的自主學習的能力，提高學生的學習效率和學習質量。

一、信息技術背景下初中歷史信息化教學的策略

（一）創設歷史情境，鼓勵自主學習

創設歷史情境是提高初中歷史教學學習質量和效率的重要環節，在新課標的要求下，教學更加注重合作學習，自主學習。培養學生的自主學習和自主探究的能力，從而提高學生的歷史素養，樹立正確的人生觀，價值觀。歷史學科本來就是比較難理解的，因為歷史的內容和現實生活中沒有很大的關聯，因此，老師進行粉筆加黑板式的教學模式，讓學生們更加難理解，就會讓學生們感覺到歷史知識特別得難懂，并且感覺歷史課堂特別地枯燥，有的學生就會對學習歷史知識失去興趣。因此，老師要學會利用信息化的技術，創設歷史情境，激發學生的學習興趣，吸引學生的眼球，培養學生自主學習的能力。

例如在《原始的農耕生活》的教學中，老師可以利用多媒體給學生們播放一段有關于原始農耕的視頻，老師在為學生們介紹一下在原始社會都用什么進行耕田，了解到原始社會勞動人民的艱苦，感受到祖先們在原始社會的艱難，從而引發學生們的愛國情懷，讓學生們珍惜現在的美好的生活，加深對祖輩的敬佩之情，并通過學習這篇文章了解到河姆渡和半坡原始居民的農耕生活的區別，這樣的教學模式有利于提高學生的思維能力和理解能力，激發學生的學習興趣。

（二）引用時事熱點，鍛煉分析能力

引用時事熱點是提高初中歷史教學的關鍵。歷史事件本身就脫離了現代的生活，是比較有悠久的和古遠的，學生們學習起來可能比較困難，但是時事熱點是發生在我們身邊的，是和我們日常生活緊密相關的。因此老師可以把歷史事件和時事熱點相融合，鍛煉學生的分析能力和自主探究的能力，讓學生們自主地去了解時事熱點，把學會的歷史知識運用到現在生活中去，提高學生的思維能力和分析能力。

例如在《兩漢的科技與文化》的教學中，老師可以根據教學材料給學生們播放一些視頻，在播放一些有關與時事熱點的視頻，讓學生們通過觀看時事熱點，引發學生對歷史科技和文化的好奇，老師在進行講解兩漢的科學技術，可以吸引學生的注意力，讓學生們知道我國的四大發明是什么，了解到造紙術的發明和改進，學習到兩漢的科技和文化，加深學生們對歷史的熱愛，了解中華人民對科技的偉大貢獻，激發學生的愛國情節。培養學生的自主學習和獨立思考的能力。

（三）借助微課教學，課后鞏固知識

隨著時代的發展和進步，微課教學已經被很多老師運用。微課教學的特點就是短小精煉，不受時間上的限制，學生可以隨時隨地進行學習，可以開闊學生的視野，活躍課堂氣氛，吸引學生的注意，讓每個學生都能參與到課堂中去，讓歷史中的比較難理解的知識點，通過微課教學變得更加的簡單化，生動化，讓學生們更加具體化地學習歷史知識，讓復雜的歷史知識，更加有條理性，讓學生們更加容易去理解和學習。突破了傳統教學的束縛。

例如在《甲骨文與青銅器》的教學中，教師可以收集有關青銅器的照片和資料，然后制作一個微課的短視頻，讓學生們去觀看，讓學生們可以直觀地看到甲骨文和青銅器的圖片，并從觀看中了解觀察出甲骨文與青銅器的區別和特點，學會辨別甲骨文的字體，了解到中華文化的源遠流長。通過微課的形式進行教學可以突破時間和空間的限制，讓學生們可以直觀地看到，加深對甲骨文和青銅器的了解。在學習的同時讓學生們對歷史產生濃厚的興趣，加深學生對歷史的熱愛，激發學生的積極性，提高學生的學習質量和學習的效率。

結束語

綜上所述，在新課改的大背景下，隨著時代的發展和進步，歷史教學也要進行不斷的改革和創新，靈活地運用信息化技術進行教學，豐富課堂的內容，活躍課堂的學習氛圍，緩解學生的壓力，吸引學生的注意，激發學生的學習興趣，讓學生們在良好的學習氛圍里學習歷史，在學習歷史的過程中培養自主學習和探究的能力，學會用歷史觀去解決問題和分析問題。提高自身的文學素養。促進初中歷史教學的發展和進步。

參考文獻

[1] 劉巖.利用信息技術優化初中歷史教學的實踐與思考[J].神州，2020，（8）：171.

[2] 當增扎西.利用信息技術優化初中歷史教學的實踐與思考[J].科學咨詢，2020，（23）：224.

[3] 朱海粉.初中歷史教學效率提升的策略探究[J].新課程導學，2017，（24）：55.