淺談信息技術課教學中學生創新能力的培養

陳航

摘要：創新是人類社會發展進步的原動力，人類沒有創新是不可想象的。本文將視角聚焦于如何在信息技術課教學中培養學生的創新能力。

關鍵詞：創新;信息技術課;實踐;思考能力;學習能力;質疑能力

創新是人類社會發展進步的原動力，人類沒有創新是不可想象的，如果沒有創新我們至今仍在吃生肉，喝山泉水、住山洞……，人類也沒有沒有電、沒有手機、沒有網絡、沒有飛機、沒有汽車、沒有樓房、沒有衣服……

創新是如此的重要，但從我教學中觀察的情況來看，目前的教育方法、思路卻明顯忽視了對它的培養。長期以來，我們實行的是一種講授式的教學，教師在上面講課，學生在下面聽，教師給學生一種思路，學生順著老師的思路學習，學生獨立思考、發散性思維的能力受到抑制，他們的創新精神隨著學習時間的增加反而在減少。有人曾經做過這樣一個試驗：試驗者在黑板上隨手劃了一個圓圈，然后請被試驗者回答，這是什么？首先，它在幼兒園中進行試驗，結果，小朋友們踴躍回答，得到幾十種答案;然后，他在小學生中進行試驗，結果得到十幾種答案;然后，在中學生中試驗，得到了4、5種答案;最后，在大學生中進行試驗，結果，被試驗者面面相覷，沒有人敢回答這是什么？

這個試驗，難道不值得我們深思嗎？對教育而言，東西方教育方法和理念各有優勢和不足，但我認為西方的某些教育理念值得學習，比如，他們注重培養學生獨立思考的能力和創新精神就值得學習。例如，中學開始要寫論文，雖然由于學生自身知識和社會經驗的局限，論文本身質量肯定參差不齊，存在很多不足，但我理解寫論文不是目的，目的是培養學生獨立思考的能力，培養了他們較獨立的人格。而這正是創新的基礎，試想一下，一個人如果不能獨立的思考問題，又怎么能夠創新呢？

創新精神的重要已經不言而喻，那么如何使自己教出來的學生，既具有扎實的基礎知識，又有較強的創新精神，就成為每一位教師應該認真思考的問題？我們應該從哪些方面入手來培養學生的創新能力、采用什么方法來鞏固和發揚同學們的創新精神呢？

我認為，要使學生具有比較好的創新能力，首先要有一個鼓勵創新的環境;大到整個社會的價值觀念，社會的接受程度，教育體制，小到一個學校都要鼓勵創新。

其次、教師的觀念必須改變;俗話說：師父領進門修行在個人！教師就是學生的領路人，學生才是學習的主體。

第三、教師在教學方法、教學組織形式上要加以創新。再讓我們回想一下那個實驗，實際上，創新精神在學生身上并不缺少，關鍵是我們采用什么樣的教學方法才能發展和促進學生的創新精神，而不是扼殺它。因此應該多采用啟發式教學方法，盡可能使用以直觀感知為主的教學方法。盡量避免“注入式”教學方法，少進行純粹的、枯燥的理論講解。

從我的教學實踐看，我是通過以下幾方面出發來培養、發展學生的創新能力的。

一、激發學生的好奇心和求知欲。

創新精神首先來源于人們對新事物強烈的好奇心和求知欲。心理學研究表明：求知欲和興趣的好奇心，是智力發展的心理基礎，當學生對學習的內容發生興趣的時候，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維就會大大提高。

例如：在講授“計算機的產生和發展”這一課時，為激發學生的好奇心，我采用下面的方法：上課時，首先展示幾幅圖片，包括了不同時期的電腦，第一代ENIAC，超算“曙光一號”，筆記本，請同學們說是什么？顯然大部分學生只認識筆記本！然后告訴學生，前面兩幅圖片也是計算機，學生就會覺得很驚訝，接著告訴同學們第一幅圖片就是第一代計算機，它的名字叫“ENIAC”，占地169㎡，該機本身重達30噸，30噸有多重呢？大概900位同學這么重，另外，為使其正常工作，還擁有一套近30噸重的冷卻設備，但它的運行速度為：每秒進行5000次加法運算。同學們可能覺得每秒5000次運算已經很快了，確實，在當時是非常快的，但同現在的計算機比起來就太慢了，現在的超算每秒能進行一百萬億次加法運算，一臺普通的微機每秒也能進行數千萬次運算，在短短的50余年實踐里，速度提高了數萬乃至數億倍，體積、重量確小很多，為什么會發生如此大的變化呢？下面讓我們來看一下計算機的發展……就這樣，學生發生了興趣，學習積極性被調動起來，在講到后面的計算機的發展時也不覺得枯燥了。

再如：在學習“計算機的結構”時，直接搬一臺電腦到講臺上，打開機箱，告訴學生，這是CPU，它包含了控制器和計算器，這是硬盤，就是剛剛學習的存儲器......，使學生對書本知識有直觀的了解，避免了枯燥的講解。

二、培養學生思考能力

當使用不同的方法完成習題時，鼓勵采用更多的辦法，即使發生了錯誤，仍然要加以鼓勵，表揚其解題中的閃光點，并幫助其完成習題，這有利于保護他們的創新精神。

例如：在學習LOGO語言的重復命令REPEAT時，我講完使用方法和使用規則后，出了三道練習題，其中有一道題是：請用重復命令繪制邊長為50的正方形。經過幾分鐘的練習后，我請一個同學作答，他說出了答案：REPEAT 4[FD 50 RT 90]，然后，我問：同學們還有其它的方法嗎？有幾位同學就采用了另外一種方法：REPEAT 4[FD 50 LT 90]。

三、培養學生的學習能力;

學習能力是創新能力的基礎。信息技術課相對于其它課程，這方面具有先天的優勢，中小學信息技術課它是基于實踐的一門學科。課程完全可以采用學生自學、相互學習的方式完成，以達到培養學生學習能力的目的;

例如：當學習復制的時候，可以讓學生對照教材先菜單法，快捷按鍵法，拖動法等復制方法，用教師課前準備好的文件和文件夾，進行操作，然后請幾個不同學生來演示不同方法，最后達到學生既掌握了操作方法，更提高了學生學習能力的目的。

四、培養學生的質疑精神;

創新很多時候是從質疑開始的，不唯上，不唯書，不唯師，不唯權威，只唯真。在教學中，我偶爾會有意準備一兩個小錯誤，希望學生能夠發現，并給我指出，如果學生指出后，我會大方承認這個錯誤。當然這種方法要慎用，偶爾用，要把握好度。

以上是我對于如何在信息技術教學中培養學生的創新精神的一點思考和實踐。