淺析幼兒良好學習品質的培養策略(1)

尚竽梅

摘要：學習品質這一概念自提出以來一直處于發展當中，至今人們對兒童學習品質的概念、內涵及其結構的認識仍存在不同看法。一般來說，學習品質是指兒童在學習過程中表現出來的積極態度和良好的行為傾向，它是用以描述兒童如何進行學習而非學到了什么，不指向任何具體的知識、技能或者情感。在學前教育階段，學習品質被認為是支持幼兒進行五大領域學習的關鍵，是幼兒進行終身學習的基礎。

關鍵詞：幼兒;學習品質;培養

引言

幼兒時期是品格塑造的關鍵時期。幼兒時期良好品格和習慣的養成，對幼兒成長來說是大有裨益的。近年來，隨著素質教育的不斷深化普及，幼兒科學教育活動在幼兒教學中的地位也日益攀升。要想通過科學活動培養幼兒優秀學習品質，就要充分明白學習品質的種類以及影響因素，根據培養目標的不同，采取相對應的培養措施。將培養目的融入日常科學教學活動，采取寓教于學的方式，充分激發幼兒的學習能動性，達到培養主動求知、積極探索、創造想象等多樣性學習品質的目的。

一、何為幼兒良好學習品質培養

幼兒教師在教學過程中針對性地對幼兒的思想進行引導，對幼兒的行為習慣進行規范，促進幼兒良好習慣養成的過程就是幼兒品質培養的過程。近年來，隨著素質教育的不斷普及，家長以及幼兒園對幼兒學習品質的重視程度與日俱增。學習品質的好壞直接影響日后的學習效果。良好的學習品質對幼兒后期的中小學階段的學習起到基礎性的作用，能夠促進兒童良好品格的完善和后期課程知識的學習，促進幼兒的全面發展。

二、幼兒良好學習品質的培養策略

（一）通過早期閱讀活動來促進幼兒學習品質的發展

早期閱讀活動是一種綜合性教育活動，它不僅指向幼兒語言能力的發展，同時還通過豐富的圖書內容、完整的故事情節和精美的頁面設計來培養幼兒的學習興趣和激發幼兒的好奇心。因此，通過早期閱讀來培養幼兒的學習品質是一種理想的方式和路徑，它可以以語言為工具、以文字和圖畫為載體來促進幼兒學習品質的有效發展。精選早期閱讀繪本，確立明確的早期閱讀學習品質發展目標。繪本以圖文共奏的表達和敘事方式在具象與抽象、表象與意象的矛盾統一中呈現出故事的豐富性和多義性，它可以為幼兒提供充分的語言和視覺刺激，可以為幼兒預留充分的想象空間，可以為幼兒的自我表達和人際交往提供充分的情境和機會。幼兒園要從繪本閱讀的特征及其與幼兒學習品質發展的內在聯結出發確立明確的早期閱讀學習品質發展目標。在依據學習品質發展目標選擇繪本時，一方面要細化學習品質的具體維度，要選擇那些與具體學習品質具有密切關聯的繪本;另一方面又要注意學習品質發展的整體性，不能將學習品質認定為一種知識門類而通過簡單的知識學習來實現。

（二）以多樣化的活動為載體，提高幼兒的自主學習能力

幼兒園區域活動是幼兒教學過程中比較常見的教學模式，對于幼兒人生觀、世界觀及道德觀的形成有著深遠的影響。然而，幼兒園區域活動存在諸多問題，在一定程度上影響了幼兒自主學習能力的形成。雖然受客觀條件的影響，形式單一、缺乏趣味性是很多幼兒園在開展區域活動時出現的共性問題，這在一定程度上阻礙了幼兒綜合素質的提高。鑒于此，開展多種形式的幼兒園區域活動，滿足不同年齡、不同智力水平幼兒的個性需要是十分必要的，這也是幼兒園區域活動取得理想效果的重要保證。例如，針對喜歡音樂的幼兒可以設置音樂城區域，在區域中可以設置舞臺和音響等設施，以便有音樂天賦的幼兒可以演唱，激發幼兒學習音樂的熱情，從而實現培養幼兒自主學習能力的教學目標。以此類推，幼兒園還可以依據幼兒的愛好，設置不同的功能區域，以便幼兒能夠在區域活動中有更多的選擇。教師借助多樣化的區域活動，可以有效避免一些不良影響，為幼兒自主學習能力的提高奠定基礎。

（三）教師提高自身教育支持能力，為幼兒學習品質發展創造機會

大班是幼兒想象力、思維能力、創造力發展的關鍵期，教師要重視非智力因素的發展，重點培養幼兒嘗試解決問題的能力，注重對幼兒學習策略的指導，也要持續關注大班幼兒好奇心和創造力的發展。教師要了解幼兒已有的經驗，尊重個體差異性，及時做好兒童行為觀察記錄，根據幼兒的發展需求和特點，靈活運用不同形式的活動類型和教育方式來培養幼兒學習品質。例如運用故事表演激發幼兒的創造性表現，利用棋類活動發展幼兒的專注性、創造性與反思性。此外，教師可以鼓勵幼兒使用不同的表達形式，如視覺藝術、表演藝術，為幼兒提供創造性表達的機會，發展其創造力。教師在一日生活中要有意識給予幼兒更多積極的關注，與每位幼兒建立積極、親密、良好的關系〔10〕。通過合理運用具體的語言或肢體動作給予幼兒反饋與支持，重視并肯定幼兒在活動中的參與，讓幼兒在有安全感、溫暖的情感氛圍中成長，獲得有意義的活動體驗，從而走向深度學習。在幼兒活動結束后，及時引導幼兒回顧“做了什么，解決了什么問題，如何解決問題”，通過回顧和與同伴交流培養幼兒的反思解釋能力。

結束語

相比于中小學教師而言，幼兒教師更像是一個陪伴幼兒成長的伙伴。幼兒教師的一言一行是幼兒學習的典范。幼兒教育的核心不是知識教授的多少，而是幼兒良好性格的養成以及學習品質的培養。因此，在科學教育活動中，教師應該結合多媒體的現代化教學方式，采取針對性的因材施教策略，對幼兒學習興趣進行有效激發，對幼兒學習習慣進行規范，促進幼兒良好學習品質的形成。

參考文獻：

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[3]肖甜甜.巧設情境教學，演繹別樣情形——培養幼兒良好學習品質的有效策略初探[J].今日教育（幼教金刊），2015（02）：34-35.