雙減政策下小學數學教學有效性分析

張鋒

摘要：在雙減政策實施的背景下，對小學數學教學同樣產生了影響，教師應當根據雙減政策的內涵，結合當前小學數學教學情況，認識基本學情，從各方面落實減負提質，優化作業設計，做好作業輔導等工作，輔助學生更好解答作業，以此改善過去數學教育問題，全面提高數學教學成效。

關鍵詞：雙減;小學數學;教學有效性

1雙減的落實對小學數學教學工作的影響

以往的小學數學教學中，教師上完課帶領學生做練習、批改作業及完成教學任務，但是雙減政策的落實，要求各科目的任課教師要做好課后服務和指導工作，讓學生們能夠對課上的問題查缺補漏，并利用放學后的課后服務時間精講練習題內容，例如培養學生的計算能力，加強學生的口算效率，學生數學思維能力的培養等。這樣雖然延長了學生在校時間，但學生的學習能力得到了提高，也解決當下家長的存在的問題，同時很大程度上也提高了數學的效率，培養小學生良好的數學學習習慣。在雙減政策落實之后，突出了數學教學中預習、課上教學和課后服務三大環節之間的聯動性。因此，為了能夠進一步讓學生們對數學知識點加以透徹的了解，要求數學教師必須要突出重點環節以及重要知識點之間的聯系性，在預習階段，引導學生們對公式定義進行理解背誦，在課上階段對這些公式和定理加以推導和還原，使學生們能夠掌握具體的、切實可行的解題方法。在課后服務環節，則帶領學生做好練習工作，有效地培養學生循序漸進的解題能力和學習方法，最終獲得相應的學習成效。

2雙減政策下小學數學教學有效性策略

2.1設計有效的教學方案

設計有效的教學方案就是指教師在上課前備好課。我們要使學生在課堂時間內獲得有效的發展，課前一定要做好備課工作，即認真完成教學設計。備教材、備學生，從“教”和“學”兩方面出發，結合本班學生實際，認真研究學情分析，設計好教學起點，根據教學重難點安排教學過程。在設計教案時充分做好預設，以便能有針對性地引導學生，從而更好地完成課堂教學任務。新課程要求老師“根據學生的實際情況，對教材進行再加工，有創造地設計教學過程”，所以老師要研究透教材，認真設計教案?！白寣W生在具體的情境中學習數學”是新課標的一個重要理念，根據這個理念我在備課時會參照學生的實際經驗，設計合適的教學活動。比如設計游戲、講故事、直觀操作演示、分組表演等，通過各種形式的活動讓學生真正參與進來，理解運用所學數學知識。

2.2提高教學過程有效性

提高數學課堂教學有效性的關鍵是提高教學過程的有效性。在教學過程中，教師的使命是成為一名教學活動的組織者、引導者、合作者。心理學家布魯納認為：“學習是主動的過程，對學生學習內因的最好激發是對所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內在動機，就是直接推動學生主動學習的心理動機。”老師應好好利用教材，結合地方特點來組織教學。讓學生“在參與中體驗，在活動中發展”，激發學生內在的學習動機。在實際數學教學中教師要積極做到：（1）結合生活情境讓學生自己探索，給他們思考的時間。例如，教師就讓學生每人拿一千克玉米粒，數數有多少粒。學生發現太多數不過來，然后自己就想辦法估算，每個人都很用心，學習興趣特別高。在數玉米粒的過程中，學生產生了知識碰撞，當自己的知識解決不了問題時就會產生學習新知識的欲望。又如教學“認識米”，在結合米尺認識米之后，老師讓學生把米尺立在地上量一量一米到自己身體的哪部分，從而更直觀地認識長度單位米。這些熟悉的生活情境讓學生特別想學習，而且讓孩子知道了學習和我們的生活息息相關。（2）運用白板課件創設情境，喚醒學生興趣。教材上已經設計了情景，但是很多離我們生活有點遠。這時候如果恰當的運用課件展示會更好的激發學生興趣。在有效的教學過程中，教師要當好引導者和組織者的角色。應該注意：首先，要讓每個孩子都經歷每一個操作活動，真正參與進去。不能只是幾個學生操作，其他孩子在看。其次，要求學生邊操作邊說，使學生手、口、腦并用。學生能做出來，也要能講清楚自己的思考過程。最后、在學生探索過程中，教師不但要敢放，而且又要善收，同時要觀察學生的過程和方法，適當加以指引?？此评蠋熢诮M織學生，實際上老師要統攬學生全局，要給他們及時的指引，能發現他們的問題或看法，引發學生討論，解決產生的問題。在整個課堂活動中，學生應該在老師的指導下學習、探索。

2.3提高教學評價有效性

在教學活動中，評價是必不可少的一個過程。有效的評價能了解學生全面的學習情況，激發他們的探究熱情，促進更好地自主發展。老師在評價學生時，要將主觀和客觀結合起來。既要關注學生對知識的掌握，更要注意他們思維的發展、情感態度的變化;不但評價學生學會了什么，而且要評價他們在學習過程中的具體表現。比如在探索交流過程中是否積極參與、是否聽取別人的意見、是否認真思考、能否和別人合作等。最重要的是在評價過程中要關注不同學生的個別差異，描述評價結果多采用鼓勵性語言，對學生產生激勵作用，增強學習自信心，幫助學生用最大的熱情參與到老師設計的教學活動中，以保障數學課堂教學的有效性。

3結束語

綜上所述，雙減政策下教師要立足新課程，認真思考，要在長期的教學中，點燃學生學習的熱情，讓他們發揮想象的空間，認真努力地參與到學習過程中，讓課堂動起來，讓學生真正高效地完成學習任務。

參考文獻：

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