小學(xué)教育工作中如何滲透德育思想

徐培軍

摘要：隨著素質(zhì)教育觀念全面落實到教學(xué)工作中，在小學(xué)階段，教師不僅要注重學(xué)生學(xué)習成績的問題，還要不斷促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，而“德”是教師最為最應(yīng)該注重培養(yǎng)的品質(zhì)。由于小學(xué)生年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗和自我約束力，自身可能會存在一些不正確的言行和思想，在管理工作中，教師要秉承新課改的教學(xué)要求，站在學(xué)生的角度去深究去形成原因，并且能與學(xué)生進行平等對話，深入淺出的講解其中的道理，滲透德育思想，讓教學(xué)工作開展的全面，學(xué)生在思想和品德方面也能得到有效的約束，促進教育工作持續(xù)開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育;教育工作

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

德育是促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要品質(zhì)，也是學(xué)生在小學(xué)階段培養(yǎng)證券言行，強化自身思想觀念的重要轉(zhuǎn)化路徑。所以要想讓小學(xué)工作落到實處，教師必須要全面滲透德育思想，以教書育人的理念融入多樣化的模式和案例。讓小學(xué)生對德育有高度的重視，在學(xué)習和生活當中能夠提升自我約束力，強化積極正面的思想，在與教師互動和討論中提升自身的道德品質(zhì)。

一、有效課堂引導(dǎo)，強化德育認知

在新課改實施之后，小學(xué)工作在內(nèi)容上進行了有效的調(diào)整，強化學(xué)生素質(zhì)教育，改變傳統(tǒng)單一枯燥的理論化指導(dǎo)，教師要結(jié)合小學(xué)生的成長特點，先開發(fā)學(xué)生對德育的理解意識，在逐步融入到教學(xué)當中，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容和課外知識，強化學(xué)生的思想。通過課堂實踐和活動總結(jié)，讓小學(xué)生的德育觀念得到有效強化，促進德育工作全面穩(wěn)定落實。在小學(xué)時期，滲透德育觀念難度并不是很大，但是由于小學(xué)生的認知能力有限，教師首先要讓學(xué)生的思想觀念得到有效轉(zhuǎn)化，這樣才能促進德育思想的進一步滲透[1]。所以在課堂上，教師與學(xué)生要進行全面化的交流，有效了解學(xué)生的學(xué)習興趣和關(guān)注點，這樣才能找準切入的方式和緩解啊，小學(xué)生的思維能跟隨教師進行轉(zhuǎn)變，進而對德育思想有全新的了解。

例如，教師可以在講解不同的教學(xué)內(nèi)容時，融入德育思想，首先從情感角度出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會感恩，這時，教師可以利用語文課文中的相關(guān)故事，先提升學(xué)生學(xué)習興趣，然后結(jié)合學(xué)生都耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)故事，鼓勵學(xué)生表達自己的見解，最后，教師進行總結(jié)，進而滲透德育思想，這樣，學(xué)生會在悄無聲息當中對德育有更高的理解，自身的思想和分析層次也能提升境界，促進小學(xué)生學(xué)習能力的提升和思想素質(zhì)的進化。

二、結(jié)合信息技術(shù)，豐富德育內(nèi)容

針對新課改之后的班級管理問題，教師要從不同的方面入手，首先要強化學(xué)生自身的思想觀念，讓學(xué)生的自我約束力得到有效提升，這樣在制定班級管理制度，是學(xué)生才能更嚴格地遵守課堂上的班風才能更好，學(xué)生的學(xué)習動力才能更積極。小學(xué)階段教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，但由于學(xué)生的年齡特點和成長規(guī)律，在課堂上并不能夠有效認清學(xué)習的重要性，這時教師可以結(jié)合德育內(nèi)容為學(xué)生進行思想方面教育，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的品質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只是口頭進行指點和教育，這樣的結(jié)果很可能學(xué)生是出于對教師的畏懼和自身表達能力薄弱的原因，暫時屈服，但是內(nèi)容并不是完全認同教師，這樣的教育方式并不是長遠之計[2]。要想讓學(xué)生的思想和言行保持一致，教師就要改變原有德育教育的形式，結(jié)合創(chuàng)新科技，讓學(xué)生真是的看到教師表達的理論成為現(xiàn)實，這樣才能從心理更信服。例如，教師可以結(jié)合學(xué)生在課堂上的諸多表現(xiàn)，運用多媒體的方式為學(xué)生進行講解未來生活的樣子，這樣的結(jié)果雖然不是很客觀，但是足夠打動學(xué)生內(nèi)心，這樣才能虛心接受教師的指導(dǎo)，從而不斷強化時間觀念，提升綜合素質(zhì)。

三、組織德育活動，總結(jié)教育成果

新時期的小學(xué)教師要善于抓住學(xué)生內(nèi)心的成長和發(fā)育特點，創(chuàng)造積極的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在良好的氛圍中接受思想教育，這樣學(xué)生的內(nèi)心是積極的，心態(tài)才能更樂觀，對教師表達的觀點才能有正確的理解。經(jīng)過一段時間的德育思想教育，教師可以組織關(guān)于德育主題的班會，讓學(xué)生把學(xué)習到的觀念融入到實踐當中，這樣一方面教師能夠考察學(xué)生的學(xué)習成果，另一方面也能鍛煉學(xué)生在生活當中的觀察能力[3]。例如，教師可以讓學(xué)生進行互相點評，并且表達能從其他同學(xué)身上學(xué)習到的優(yōu)秀品質(zhì)，結(jié)合案例進行闡述。這樣一方面能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會互相學(xué)習的思想，另一方面也能讓學(xué)生的內(nèi)心更積極培養(yǎng)學(xué)生善良陽光自信的好品質(zhì)。最后，教師結(jié)合學(xué)生的表達以及其他學(xué)生在平時的表現(xiàn)，最后進行客觀的總結(jié)，從表揚開始，充分發(fā)掘?qū)W生自身的閃光點，讓學(xué)生感受到教師對自身的關(guān)注，這樣能夠更好的約束自己的言行和道德標準，在以后的學(xué)習中，能夠與教師更加積極的交流，促進學(xué)生以后長遠的發(fā)展。

結(jié)論

總而言之，要想讓德育思想全面貫徹到小學(xué)生的觀念當中，教師就要結(jié)合目前的教學(xué)要求和未來的教學(xué)工作發(fā)展方向，以小學(xué)生綜合能力發(fā)展為重要目標，讓學(xué)生在學(xué)習當中不僅能力上能得到提升，道德素質(zhì)上也能得到不斷強化。以文化知識為教育路徑，以道德知道為輔助條件，讓學(xué)生在小學(xué)階段能夠養(yǎng)成正確的學(xué)習習慣，培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)，為以后的學(xué)習和發(fā)展打下堅實有力的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]楊巧娣.小學(xué)班級管理中德育教育的滲透[J].讀寫算，2021（28）：21-22.

[2]王曉紅.小學(xué)班主任班級管理過程中德育滲透策略初探[J].新課程，2021（34）：229.

[3]劉子涵，荊曉晨.小學(xué)班級管理中的德育滲透策略研究[J].新課程，2021（24）：221.