現代信息技術在幼兒園教學中的運用探究

黃莉

摘要：幼兒教育活動的開展具有一定特殊性，在實際教學工作開展時，應當契合新時期幼兒身心成長的一般規律，合理運用現代信息技術，為幼兒建構全新的成長環境，啟蒙幼兒的心智思維，促進幼兒身心健康成長。

關鍵詞：現代信息技術;幼兒園;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

隨著時代和教育的不斷發展，教師應不斷武裝自己、提升自己。作為幼兒教師，承擔著培育祖國未來的重任，更應積極學習先進的教育手段，提升實踐教學能力。所以，在新時代下，幼兒教師更要結合實際的教學情境和內容，利用多媒體手段來輔助教學，提高幼兒學習的樂趣，增強教學效果。

一、創設情境，激發幼兒興趣

幼兒的好奇心非常強，往往會對一些新鮮事物充滿興趣，而且一些新奇的現象也會吸引其注意力。幼兒園開展各種教育活動也是符合他們的特點特征，并以某些問題為中心引導幼兒參與進去。教師結合信息技術可以此為中心創設相應的情境，讓幼兒熟悉這些情境，這樣才能激發他們參與積極性，而信息技術能通過它的各種功能作為情境創設的載體工具，教師應合理收集教學和生活資源，全面貼合幼兒的興趣愛好，用信息技術展現出來，可以是問題、故事以及游戲等情境，但要具有針對性和系統性。

例如，幼兒園會開展“動物的尾巴”相關教學活動，雖然大多數幼兒在生活中都會看到或者聽過一些動物，如壁虎、貓、狗等動物的尾巴是幼兒熟悉的，也有一些是去動物園看過的老虎、猴子等不常見的動物尾巴，還有一些動物是他們沒有見過的。對此，教師可以結合信息技術利用3D投影給學生展示出一個小森林情境，其中就包括各種動物的長相以及尾巴的樣子，并且在觀察的過程中提問幼兒，讓他們看一看這些動物的尾巴都是什么樣的，觀看結束以后再讓幼兒自由表達自己的想法。接下來教師就可以給他們講一些有關動物的故事，比如狐假虎威、龜兔賽跑、狡兔三窟等，如此一來就會讓幼兒對動物非常感興趣并能從情境中獲得更多知識。除此之外，教師可以開展“猜猜我是誰”游戲，內容是教師用圖片只展示動物的尾巴，要求幼兒去猜一下這些尾巴都是哪些動物的，或者做一些繞口令游戲，通過不同的方式引導幼兒去深刻記憶，這樣才能提高他們的學習興趣和學習效果。

二、合理設置故事情節，引發學生關注

在幼兒園的語言教學活動中，一般會利用講述故事的方式讓幼兒明白道理、學習知識。幼兒對于故事是比較感興趣的，因此教師可以利用這一點，在講故事的過程中靈活運用信息技術來輔助教學。

例如，教師在講述《螞蟻搬糧食》這一故事時，以前通常是直接以語言講故事情節，但如果進行創新，教師就可以通過多媒體技術手段將故事制作成動畫的形式并展示出來，通過動畫展現出螞蟻共同搬糧食時的齊心協力，讓幼兒直觀地了解齊心協力的含義，從而更好地理解故事，達到教學的目的。又例如，在科學活動“動物王國”中，教師可以運用多媒體信息資源給幼兒播放一些關于動物的動畫片或紀錄片，這樣幼兒會了解到更多有關世界的知識，在這種實物情境下進行教學，往往能夠一舉多得，取得意想不到的教學效果。如果實施得當，肯定會比單純講授效果要好。

三、微課與區域活動的融合

微課的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），教學內容較少，主要是突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動。幼兒園的區域活動是幼兒園活動的一個重要環節，在很大程度上區域活動最能體現幼兒的自主性，他們自主選擇、自主探索、自主學習，以幼兒興趣為牽引，達到最佳的學習效果，深受幼兒喜愛。以往我們每周一需要在區域活動前對各區域活動的材料和規則進行講解示范，特別是科學區與美工區，需要花上比較多的時間示范，有的幼兒不能一次掌握，教師需要重復引導。然而將微課融入區域活動中改變了這種狀況，它將教師的重點講解用視頻的方式展示，充分運用了播放器中的播放、暫停、慢放、快進、后退功能，大大提高了幼兒自主學習的能力。

如科學區《硬幣怎樣不沉入水底》，教師將區域科學實驗所需的材料、實驗方法、步驟等錄制成微課，幼兒在區域中只需自行點擊播放微課進行學習，根據自己的需求可對微課視頻進行暫停、快進、后退、慢放等，滿足不同幼兒的學習進度與需求，微課中還展示生活中的實例“蜻蜓停在水面”等，讓幼兒進一步感知水的表面張力的作用，減少了教師一遍一遍講解示范的煩瑣工作，又充分調動了幼兒主動學習的能力，活動中教師只需注意觀察幼兒的操作，給予適當的引導即可，還有美工區《美麗的毛邊紙畫》，教師事先錄制好活動微課，向幼兒展示制作好的成果，激發幼兒參與的興趣，接著微課介紹區域所需材料及操作方法，感興趣的幼兒先完整地觀看一遍微課視頻，在準備材料、選擇材料的過程中按下了微課視頻的暫停鍵，等他們自己將材料準備好后又繼續播放微課視頻了解步驟，在微課視頻的結尾，教師引導幼兒“你能像我一樣用毛邊紙畫畫嗎？能畫出跟我的作品不同，卻也一樣美麗的畫嗎？”幼兒在區域活動中自然而然地進行自我想象、自我創新，畫出自己的特色。

結束語

在教育幼兒的過程中，教師一定不能急于求成，要有耐心地對幼兒展開教學，合理地將信息化教育適時加入幼兒園教學中，讓信息技術成為教學的助力。同時，在這個過程中，教師也應該揚長避短，注重應用的方法策略，為幼兒各方面能力的提升、幼兒園教學的發展做出貢獻。

參考文獻

[1]姚雪丹.談現代信息技術在幼兒園教學中的運用[J].家長，2020（24）：66+68.

[2]周琪.現代信息技術在幼兒園教學中的運用探討[J].當代家庭教育，2019（32）：40.

[3]張菊玲.現代信息技術在幼兒園教育教學中的有效運用[J].讀寫算，2018（33）：48.