小學語文課堂教學存在的問題及解決策略

祝云蕓

摘要：目前情況來看，合作教學仍然沒有走進語文課堂，教師只關注自己的教學任務有沒有完成，而不去關心學生的接受情況和運用能力。為此，教師應該在新課改要求下，更加注重學生在課堂上的主體地位，進行創建情景式合作教學，使學生參與到小學語文教學課堂中來，身臨其境地感受語文的魅力，在提高語文水平的同時，提高對中國文語言文字的認識與熱愛。

關鍵詞：語文課堂 教學問題 解決策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

新課程改革要求，教師在小學語文課堂上開展互動合作式教學，培養學生的創新能力和語言表達交流能力。正視存在的問題，將學生放于課堂教學的主體地位，對其改變教學方法，激發學生對語文的興趣。

1語文課堂存在的問題分析

首先，小學語文課堂存在的一大問題就是老師和學生的地位問題，老師仍然處在課堂的領導地位，而學生是被領導地位。其次問題是小學語文課堂教學方式老套，課堂枯燥乏味，小學生無法調動積極性參與到教師講課中來。這與學生的年齡和生理特點有關，小學生是接觸基礎教育的最初階段，一些老師仍是填鴨式的教學方式，由老師講學生聽，但是小學不同于初高中，還沒有擺脫身上活潑好動的特點，一節40分鐘左右的課程，端坐在課堂下不容易集中注意力，如果單純講授課程，小學生容易出現走神走思情況。學生的積極性變差，對語文學科的興趣也日漸減少。還有，教師在課前沒有充分備課，對教案理解也不透徹，上課不考慮學生接受情況，只為完成任務，沒有達到應有的課堂效果。這僅僅是傳授知識，沒有做學生學習的引路人。此外，老師也沒有關注到對語文課堂上情感教育，語文不同于其他學科，它能讓學生增強其感性意識，而老師注重教學內容，并不注重情感交流。

2關注學生在課堂上的主體地位

根據國務院教育改革中的決定，教師應該開展研究性的學習，要培養學生提出問題，研究問題和解決問題的能力，鼓勵學生之間合作學習，讓學生去主動發現語文課堂的美。新課程標準下的學生觀要求，教師應把學生看作一個獨立的個體。目前有些老師沒有樹立正確的學生觀，只按照教學工作量來安排課堂容量，沒有把主體地位交給學生。老師應當認識到，學生有自己的思想，是一個正在發展中的人，且學生處在一直發展的過程中。所以要將課堂交還給學生，教師做課堂的主導者，而學生占主體地位。教師在語文課堂上不能只充當講課角色，應該運用多種教學方式來激發學生的創新思維與創造能力，引導學生積極思考，培養基主動學習意識。對學生沒有進行及時的肯定與鼓勵，學生出現錯誤時，進行直接了當的批評，不考慮學生的自尊心，而且在語文課堂上也沒有更深層次的培養學生民族意識與民族自信。

3創建合作情景多種教學模式

就目前語文課堂枯燥乏味學生沒有學習的積極性而言，教師應當對教學方法進行創新，如創建情景式教學方法。例如，可以創建學習朗讀小組，每四到五人為一組，在講解課文時老師可以說：“同學們，為了更加理解主人公的思想感情，我們可以分角色來扮演一下，現在給大家5分鐘的時間準備，五分鐘后進行匯報表演好不好？”聽完老師的話，學生的積極性被調動起來，分別扮演不同角色，在這個扮演活動中，學生不僅對課文上的內容十分感興趣，而且也能增強學生之間的合作交流能力。當然教師也可以用一些小游戲來增強學生對基礎知識的理解與認識，比如在學習漢語拼音的課堂上，老師，可以制作不同的小卡片，分別是聲母，韻母，聲調等，然后在黑板上寫出一個字如“房”字。然后對下面的學生說，“同學們，看看你們手上的卡片，哪幾位同學能組成“房”字呢？”學生們紛紛尋找可以組成“房”字的伙伴。然后老師再在黑板上寫出別的字，多加練習幾次，使全班同學的卡片都得以運用。這使學生的積極性大大增加，同時提高了課堂的參與度，使課堂不再枯燥乏味而變得生動有趣。

4注重學生情感化體驗

九年義務語文課程改革中要求，教師應當遵循語文教學的規律，使語文課堂與現代化社會發展相適應，語文課堂教學應該為提高學生思想道德和民族精神提供素材，老師也應該培養學生的熱愛生活熱愛自然以及家國情懷。比如在學習古詩的過程中，老師不能只要求讀書背誦。而可以播放關于古詩的寫作背景，作者介紹以及古詩所描繪的田園風光等等，使學生更加直觀的感受到古詩的魅力。然后推薦學生代表根據展示內容進行古詩誦讀，這樣的語文課堂更加充滿書香氣息。例如，在學習杜甫的絕句時老師說，“為了讓同學們更加體會詩中的美景，老師現在播放一個短片。”多媒體展示出黃鸝翠柳以及白鷺雪景的畫面學生更加直觀的看到詩中美景，體會到了自然的美，對古詩的理解也更加深刻，對語文的學習興趣也逐漸增加，紛紛要舉手想誦讀全詩。再比如在講授課文時，文中的小主人公因為戰爭流離失所，這時，老師可以進行愛國主義教育，使同學們了解到，現在美好的生活都是一代又一代的革命先驅犧牲小我成就大我換來的，從而培養學生的家國觀念。

5結語

語文是學生學習其他學科的基礎，語文課堂教學占有重要地位，其在課程標準中起奠定作用，語文課堂教學必須面向全體學生，樹立正確的教學觀與學生觀，采用多種教學方式，使學生更加具有創新性與創造力，全面培養學生。

參考文獻

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