分類教學法在初中語文作文教學中的應用分析

謝發珍

摘要：分類教學法可以為學生提供合適的教學方法，每個學生的學習能力都不同，接受新知識的速度也有差別。教師在教學過程中要時刻關注學生對教學的反應，讓教育圍繞學生為中心，做出適當地調整。分類教學法可以根據學生的興趣，為學生提供合理化的建議。教師和學生之間的關系也可以通過教學這一環節獲得更好的提升。學生在學習時要抓住自己的優勢部分，進行深入地探索。學生可以突破課本的限制，進行思維的拓展，對自己進行更高層次的提升。因此，作為初中語文教師，應該采取分類教學法，讓教學情況得到進一步的提升，吸引學生的學習興趣。

關鍵詞：分類教學;思維拓展;初中語文

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

分類教學法，就是將學習的知識分成幾個不同的模塊，讓學生可以分區域地進行學習。因為每個學生的學習能力都不同，所以分類教學會對他們有更強的影響。分類教學法可以突破課本的限制，讓教師能夠引進課外的內容，拓寬學生的視野。教師也可以在授課的過程中與學生更多地進行互動，拉近師生間的距離。教師可以實時地記錄學生的學習情況，并且適當地對學生的寫作模式進行正確地引導。寫作教學的趣味性引領著學生閱讀水平的提升，讓學生可以跟緊教師的教學步伐，進行進一步的學習。下面，筆者將就自身教學實際經驗，結合分類教學法，進行一番個人觀點的闡述。

一、突破課本限制，與學生進行更多交流互動

分類教學法可以讓教師明確課程目標。教師在教學中應該突破課本中的限制，積極開發課堂的內容，也可以適當地引入課外的有關內容，對學生進行啟蒙。教學不應該僅僅局限于課內的部分，還應該開發課外的內容。教師在教學中要更多地與學生進行交流，多方詢問學生的意見，對教學進行全方位的改進。課本上的教學內容對課程已經涵蓋的比較全面，但是還需要教師補充課外的資源，對教育進一步開拓創新。學生也要做出努力，盡量避免思維的空洞，努力營造更好的學習氛圍。因此，分類教學法可以突破課本的限制，給教師和學生更多的互動交流時間。

例如，在《蘆花蕩》這篇文章的學習過程中，學生不難發現其中有很多的景物描寫。教師不難猜到學生會產生厭煩的情緒，所以針對于其中的景物描寫，教師在教學中要對學生進行引導，讓學生能夠在讀景物描寫的時候可以更有耐心。景物描寫可以培養學生的想象力，讓學生聯系生活中的實際場景對文章內容進行勾畫。同時，教師還應該引導學生們去思考其中包含的思想感情，讓學生寫作的時候文章內容可以更豐富，對讀者有一定的啟迪。

二、評價學生寫作情況，對學生進行正確引導

學生寫作能力的養成，需要教師對學生進行一番調查，然后根據學生的愛好進行安排，讓教育可以緊跟學生的學習目標，從而對學生起到更大的影響。教師應該給學生更多的鍛煉時間，讓學生有機會將他們的寫作水平進行展示。另外，教師可以根據學生的寫作情況進行評價，為學生提出有指導意義的見解。學生寫作要有一定的目標，要盡量圍繞著一個中心去探索。對于學生來說，寫作最難的部分就是探索中心點。學生在寫作時，要注意語言的邏輯性，讓寫作能力得到進一步的提升。因此，分類教學法可以讓教師對學生的寫作情況進行評價，并且對學生進行正確的引導。

例如，在《親愛的爸爸媽媽》這篇文章的學習過程中，不難發現，學生的情緒會潛移默化地被文章的內容帶動，在這個時候，教師就要對學生進行思想啟蒙，讓學生可以真切地感受到思想感情在課文中的重要作用。教師也可以根據學生的寫作水平對學生提出建議，讓學生可以獲得更廣闊的提升空間。這更大程度上體現出了分類教學法的作用，讓學生可以得到更好的引導。

三、提高寫作教學趣味性，吸引學生注意力

寫作教學要擺脫枯燥與乏味，讓學生能夠更真切地感受到寫作的趣味。分類教學法可以讓學生對寫作有更深的了解。教師可以根據學生的寫作能力對學生進行劃分，讓他們可以對自己擅長的領域更加感興趣。學生需要一步步探索，才能慢慢發現寫作的趣味性。教師可以進行分組教學，為學生們布置不同的任務，讓每個學生能發揮自己的長處，對寫作這部分提出自己的看法。對于教師來說，每個學生的意見都很寶貴，學生應該多向教師提出自己的建議，讓課堂知識更加豐富。寫作不僅需要活躍的思維，還需要學生在關鍵的時候能夠靜得下心，才能在寫作上發揮出自己的真正實力。因此，分類教學法可以讓教師提高寫作教學的趣味性，吸引學生的注意力，并且提高學生的學習興趣。

例如，在《蠟燭》這篇文章的學習過程中，學生會不自覺地聯想起詩人李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這可以方便學生們進一步理解課文。情感是書寫文章的必備部分，學生在學習寫作技巧的過程中一定要關注感情的灌注，作品只有具備了真情實感，才能引發讀者的共鳴，讓讀者進行深層的思考。這樣也可以體現出寫作教學的張力以及趣味性，吸引學生的注意力。

綜上所述，分類教學法可以讓教師突破課本的限制，對課本上的內容進行深度的探索。同時，每個學生對課本上知識的理解都不相同，教師要給他們適當的提示。學生要在課堂上積極提出自己的意見，讓課程的開展可以更加的順利。學生的注意力是教學的加分項，學生注意力的集中可以加快課堂的進度，讓課程可以更加順利的開展。學生也要做出努力，在課堂學習中多反思自己的不足之處，努力做出改進。

參考文獻

[1]王艷玲.初中寫作教學探析[J].文學教育（上），2020（07）：100-101.

[2]趙艷艷.如何讓初中語文作文課堂教學“活”起來[J].散文百家（理論），2020（07）：171.