淺談小學語文教學中語文素養提升策略

李明建

摘要：小學語文是小學知識教學中的重要內容，教學老師在進行語文教學的過程中，其要從提高學生的語文素養開始，這樣才是保證和提高語文課堂教學效果的關鍵。本文即是在闡述培養學生語文核心素養重要性的基礎上，從鍛煉學生的語言技能、培養學生的思維能力以及開展豐富的教學活動三個角度出發，對于小學語文教學中語文素養的提升策略進行論述，以供大家參考。

關鍵詞：小學語文;語文素養;教學策略;提升策略

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隨著新課改的不斷推進，語文老師那種單向性的語文知識傳輸方式已經不再滿足當今時代教學發展的需要，注重提高學生們的語文知識學習能力以及提高學生自身的核心素養才是關鍵。其實，學生的語文知識學習和語文素養提升屬于一體，都是從學生內心的角度出發進行突破，而不是讓學生被動性的接受語文知識。我們知道，只有學生自身的思維能力以及學習能力得到提高，學生的最終知識學習能力和素養才能夠得到有效提升。所以，語文老師要認識到培養學生語文核心素養的重要性。筆者結合多年的教學經驗，針對小學語文教學中語文素養的提升策略進行深入的分析和總結，現綜述如下。

一、培養學生語文核心素養的重要性

（一）能夠幫助學生養成良好的溝通能力

根據小學語文新課程標準的要求，通過小學語文教學，應當提高學生的語文綜合能力，提升學生語文核心素養，讓學生通過語文學習提高自身的人際交往能力、溝通交流能力等。小學生正處于心智發育的高峰階段，他們擅長模仿，且吸收知識的能力特別強，小學語文教學老師可引導學生相互溝通交流，組織語言表達自己的想法，充分尊重和理解同學、老師以及家長的想法，增強溝通的效率，從而與生活中接觸的人建立良好的交際關系，也能夠達到讓學生之間相互學習，共同進步的目標。

（二）提升學生的人文素養

實施教育的最終目的就是培育人才，而不是培養只會學習的學生。教育、培育出的學生應該具備卓越的思想品質，具有較強的創造能力和思維能力。完成教育的方法有許多，最科學的方法就是在課堂上及時地給予學生鼓勵和肯定，讓學生在此過程中不斷地增強自信，不斷地超越自我。此外，由于小學生的心理還未完全成熟，其價值觀念還沒有最終形成，判別是非對錯的能力較弱，極易受到外界因素的干擾。所以，在小學語文教學過程中，小學語文教學老師還要有意識地引導學生樹立正確的價值觀念，促進學生道德素養的提升，讓其成長為一個對國家和社會有用的人才。

二、小學語文教學中語文素養的培養策略

（一）鍛煉學生的語言技能

語言能力指的是學生在進行溝通表達時所展示出來的能力，語文老師在進行知識教學的過程中，首先需要注重提高學生的語言表達能力。對此 ，語文老師在進行知識教學的過程中，可以通過和學生進行對話交流的方式進行教學，這樣還能夠及時了解學生們的語文知識學習疑問，進而提高學生自身的語文素養。

例如，在教學“大自然的聲音”一課時，語文老師就可以引導學生學習課文當中的語言。我們知道，大自然的聲音這篇課文的語言非常優美，所以語文老師就讓學生分析這篇文章的語言優美主要表現在哪里，以及學生自身應當如何 進行學習和利用。其次，語文老師還要關注學生自身在語文課堂上的語言表達，比如學生的語言表達是否清晰，是否具有邏輯性，這些也是語文老師在課堂教學中的關注點。只有真正提高學生自身的語文知識學習能力，提高學生自身的語言技能，學生的最終語文知識學習效果才能夠得到提高。

（二）培養學生的思維能力

正所謂“學起于思，思源于疑”，小學語文老師在開展知識教學的過程中，其要注重對學生語文思維能力的培養。當學生自身具備獨立進行思考和學習的能力時，學生的語文知識學習能力才能夠得到提高，而老師教學工作的開展才會變得更加輕松。具體而言，語文老師可以通過課堂提問的方式引導學生進行思考。例如，在教學“鋪滿金色巴掌的水泥道”一課時，語文老師就可以進行提問，比如這篇文章主要講述了什么內容，什么是鋪滿金色巴掌的水泥道，作者運用了什么樣的表達方式，文章反映了什么樣的主題內容等。通過一系列的問題提問，學生就會跟隨著語文老師的思路進行語文知識的有效性學習，更為關鍵的是，學生自身的思維能力也得到了鍛煉和提高。

（三）開展豐富的教學活動

所謂教學活動，指的是語文老師在進行語文知識教學的過程中，其通過組織學生進行相應教學活動的方式展開教學，如此不僅能夠有效提高學生們的語文知識學習能力，而且還能夠由此保證和提高學生們的語文知識學習效果。例如，在教學“司馬光”一課時，語文老師就可以通過引導學生進行情景表演的方式進行語文知識的學習，這樣不僅能夠有效提高學生們的語文學習興趣，而且還能夠促使學生在活動的過程中進行學習和思考，進而深化學生的語文知識學習和理解，提高學生的語文知識學習效果。

總而言之，小學語文教學中語文素養的提升并不是一件簡單、容易的事情，語文老師在進行知識教學的過程中，其要注重語文基礎知識的有效傳輸，這是基礎。但是在語文基礎知識傳輸的基礎上，語文老師還要從提高學生核心素養的角度出發，培養學生的語文知識學習能力，這才是關鍵。一旦學生自身的語文知識學習能力得到提高，學生最終的語文知識學習效果才能夠隨之提高，而語文老師教學工作的開展才能夠事半功倍。

參考文獻

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