基于小學語文古詩詞有效策略的探索

洪菁

摘要：在語文整體學科教學中，古詩詞教學占有很大的比重，通過對古詩詞中文字和意境的教學，能夠潛移默化當中培小養學生的美好情操，提高小學生的古文化素養。語文教師在古詩詞教學中，要合理優化現有的古詩詞教學方法，首先通過結合趣味的情景教學模式，讓古詩詞課堂變得活躍起來。其次通過不斷的指導學生有感情的進行朗讀學習，讓古詩詞中蘊含的情感更加形象的傳達出來。最后通過增加課堂游戲教學模式，提高古詩詞教學方法，加強古詩詞的直觀傳遞形式。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;方法研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在語文古詩詞教學中，語文教師采用靈活的教學手段，能夠促使發學生投入更多的精力和熱情進行高效的學習，有效加強小學生對古詩詞文化的理解和學習能力。因此，語文教師在面對古詩詞教學活動中，要不斷的優化和改進以往固有的教學方法，通過結合自身教學實踐以及聯系學生的性格特點，在古詩詞教學中運用多種先進、創新的教學手段，以便提高古詩詞教學課堂的趣味性，增強古詩詞文化的情感傳達力度，帶給小學生更加良好的學習體驗。

一、引入情景教學模式，培養小學生學習興趣

在古詩詞的課堂教學中，將情景教學方式和古詩詞內容緊密的聯系在一起，能夠讓古詩詞以更加簡單和形象的方式呈現給學生，讓古詩詞變得靈動起來，這樣能夠幫助學生理解古詩詞中所蘊含的情感，加強學生在古詩詞課堂學習中的感悟能力，讓學生由衷的產生對古詩詞的喜愛之請，提高學生在古詩詞課堂學習中的積極性。語文教師在情景教學活動中，要以旁觀者的角度對學生加以指導，規范學會在古詩詞學習中的行為，幫助學生逐步建立正確的古詩詞學習思維。

例如，在教學《雪梅》的古詩詞內容時，語文教師首先在課堂上通過多媒體播放有關冬天梅花開放的場景，幫助學生建立基本的對詩詞中描寫景物的認知。接下來教師通過利用音頻播放的形式，將古詩詞的內容以更具空間感的形式展現出來，幫助學生通過用耳朵聆聽美好詩句的方式，加強學生對本節課堂學習的能力。最后教師加以概括講解，提高學生對古詩詞內容的綜合學習效果。在本屆課堂教學中，教師通過多媒體情景教學的方式，極大的帶動了小學生對本節詩詞內容學習的興趣。

二、優化學生朗讀方式，引導學生感受文字美

在古詩詞教學中，除了讓學生掌握基本的古詩詞記憶以外，還要加強學生對古詩詞內容的理解能力，幫助學生感受詩詞中所表達的美好情感，這樣學生才能真正感受到古詩詞的魅力，從而更好的在實踐中靈活的運用。因此，在這一教學活動中，語文教師要通過合理、科學的教學方式，帶領學生飽含感情的進行古詩詞朗讀學習，幫助學生在濃厚的朗讀情感中，體味古詩詞的美好意境，提高學生對古詩詞學習的向往之情，優化學生以往單調、枯燥的學習方式。

例如，在教學《暮江吟》的古詩詞內容時，教師為了讓學生用充滿感情的語調進行朗讀學習，首先教師通過手機給學生播放經典的詩詞朗讀音頻，幫助學生建立整體的詩詞朗讀氛圍。接下來教師為學生講解基本的詩詞文化，幫助學生更加深入的了解本首詩所蘊含的精神。最后教師鼓勵學生主動的在古詩詞中投入情緒的進行朗讀學習。在本節課堂教學中，語文教師合理的安排教學環節，巧妙的讓學生在美好的詩詞學習氛圍中進行朗讀學習，幫助學生更好的感受古詩詞的魅力。

三、加強課堂游戲環節，提高學生學習積極性

眾所周知，小學生喜歡玩鬧，不能一直以全身心投入的狀態學習語文知識。語文教師針對學生這一性格特點，在課堂教學中，有機的引入游戲教學環節，可以為學生提供一個可以在玩樂的學習環境中，潛移默化的進行高效課堂學習的模式。相比較以教師講解為主的課堂教學，小學生對開放式的游戲活動興趣更加濃厚，可以極大的提高小學生對語文知識學習的熱情，加強了學生主動參與課堂探究的欲望，提升小學生對語文知識的感知能力，促進學生綜合學習水平的提升。

例如，教師通知組織“詩詞比賽”活動，加強學生對古詩詞的掌握能力。首先教師對全班學生合理的分成兩個小組，通過為對方小組出題的形式，加強學生對古詩詞的學習。以小組為單位在教師提供的所有詩詞中，在一句詩詞中掐頭去尾選出幾個字，讓對方背出整首詩詞，最終以用時最短，正確答案最多的小組獲勝，教師對獲勝的小組加以表揚和肯定。通過游戲競賽的形式，極大的帶動了學生參與古詩詞學習的積極性，在歡快的游戲教學環境中無形的提高了小學生對古詩詞的學習能力。

總而言之，在語文學科中致力于古詩詞教學，能夠優化語文課堂的教學模式，提高古詩詞課堂教學效果，加強學生對語文知識學習的感觸。語文教師在這一課堂教學中，要通過將情景和古詩詞相融合的方式，帶動小學生對古詩詞的學習興趣。通過不斷的指導學生以飽滿的感情進行朗讀學習，加強學生對學習古詩詞文化美好的感受。通過教師積極帶領學生進行有趣的游戲環節，帶動學生參與古詩詞學習的熱情。

參考文獻

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