小學(xué)數(shù)學(xué)興趣化教學(xué)方法的研究

王崇果

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上使用興趣化教學(xué)方法，可以讓學(xué)生以自身興趣為出發(fā)點，從內(nèi)心萌發(fā)出想要更多了解數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)心理，從而加強在數(shù)學(xué)課堂上投入的精力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。這需要數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中，首先巧妙的在導(dǎo)入環(huán)境融入情景教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)知識點的趣味性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識深入探究的欲望。其次通過在課堂上結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，豐富現(xiàn)有數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容和方法。最后通過加強學(xué)生的實踐活動，有效的活躍課堂的教學(xué)氣氛，創(chuàng)建輕松、愉悅的教學(xué)場景。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣化教學(xué);方法研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

興趣化的教學(xué)方法融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，可以極大的豐富現(xiàn)有的課堂教學(xué)形式，相應(yīng)的降低數(shù)學(xué)知識點的難度，從而有效提高數(shù)學(xué)知識的傳遞力度，打造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。學(xué)生在以自身興趣為學(xué)習(xí)導(dǎo)向，能夠在數(shù)學(xué)課堂上以主動的心態(tài)更加深入的探究知識，加強了在課堂學(xué)習(xí)中的精力，在不斷的學(xué)習(xí)、探究中產(chǎn)生更多對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的自信心，同時學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠短時間忘記學(xué)習(xí)的壓力，更好的在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里自由的探索和學(xué)習(xí)。

一、巧用情景導(dǎo)入模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂的導(dǎo)入環(huán)境，數(shù)學(xué)教師為學(xué)生有機的創(chuàng)建有趣的情景，可以讓數(shù)學(xué)知識更加簡單的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，降低了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)難度，有利于教師對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更加全面和透徹的講解。學(xué)生在上課之初將身心沉浸在有趣的教學(xué)場景中，可以適當(dāng)?shù)姆潘尚那椋杆僮プ≌n堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，產(chǎn)生對接下來數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的好奇心，從而將注意力全部集中在教師的講課內(nèi)容當(dāng)中，提高對課堂知識學(xué)習(xí)的積極性，為接下來更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識奠定了堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“克和千克”的課堂內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師在上課之初，首先通過提出“雞蛋有幾克？”“相同體積的鐵塊和棉花哪個重？”等問題，鼓勵學(xué)生積極思考和發(fā)言，接下來教師利用電子秤實際為學(xué)生進(jìn)行演示，幫助學(xué)生建立基本的學(xué)習(xí)概念，加強學(xué)生對質(zhì)量單位的認(rèn)知能力。在這一教學(xué)環(huán)境中，數(shù)學(xué)教師有機的為學(xué)生創(chuàng)建生活化的教學(xué)情景，能夠讓學(xué)生圍繞自身的生活經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，加強對本節(jié)課堂知識的學(xué)習(xí)和理解，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。

二、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氣氛

飛速發(fā)展的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域起著舉足輕重的作用，將數(shù)學(xué)知識和信息技術(shù)合理的結(jié)合在一起，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，有效的對現(xiàn)有的教材內(nèi)容加以擴(kuò)展和補充，加強教師對知識點講解的范圍和層次，有利于學(xué)生在廣泛的知識學(xué)習(xí)中擴(kuò)展眼界，提高對數(shù)學(xué)知識的領(lǐng)悟能力。除此之外，結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠豐富現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，打造活躍、有趣的課堂教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生以放松的心態(tài)在數(shù)學(xué)課堂上更好的吸收和學(xué)習(xí)知識點，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探究的欲望。

例如，在教學(xué)“倍的認(rèn)識”的課堂內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師首先在備課階段，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)搜集了大量的教學(xué)材料，包括數(shù)學(xué)知識、故事和圖片等。在接下來的課堂講解中，通過教師利用多媒體播放圖片的形式，讓學(xué)生進(jìn)行實際觀看，加強對倍數(shù)概念的理解。最后教師穿插故事的教學(xué)形式，讓整節(jié)課堂內(nèi)容變得豐富起來，進(jìn)一步提高學(xué)生對本節(jié)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的力度。在本節(jié)課堂教學(xué)中，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，極大的增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，開拓了看待數(shù)學(xué)知識的眼界。

三、加強實踐教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力

小學(xué)生比較好動，喜歡打鬧玩樂，很難長時間將注意力集中在抽象的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中。因此，數(shù)學(xué)教師可以引領(lǐng)學(xué)生參與實踐數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在有趣的活動中，親自感知數(shù)學(xué)知識的魅力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生真正意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要意義，為學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念。實踐教學(xué)活動有效的順應(yīng)了當(dāng)前小學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，有機的為學(xué)生提供玩樂的機會，讓學(xué)生扭轉(zhuǎn)對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的態(tài)度，幫助學(xué)生在潛移默化的實踐活動中形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“口算乘法”的課堂內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師合理的將學(xué)生分為三個小組，讓學(xué)生以小組為單位開展“乘法口訣接力賽”的實踐活動。通過教師隨機的說出一個數(shù)字，讓小組從第一個成員開始接力說下去，一直說到教師提出數(shù)字的前一位為止。最后教師以小組出現(xiàn)錯誤最少、用時最短為評判方式，對小組成員加以表揚，鼓勵學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在本節(jié)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師以引領(lǐng)學(xué)生參與實踐活動學(xué)習(xí)的方式，加強了口算乘法課堂教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中主動參與的能力。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，融入學(xué)生感興趣的教學(xué)方法和內(nèi)容，能夠真正調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中自主參與的能力。在這一過程中，需要數(shù)學(xué)教師要合理利用趣味化的情景教學(xué)模式，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的好奇心，提高學(xué)生對接下來知識點學(xué)習(xí)的興致。通過積極的運用信息技術(shù)加強教學(xué)效果的同時，為學(xué)生建立歡快、自由的教學(xué)環(huán)境。通過組織學(xué)生參與實踐學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際感知能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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