小學數學與信息技術整合應注意的問題

魏忠瑞

摘要：我國信息技術的飛快發展與進步，使信息技術滲透到我們生活的各個方面。現階段，在小學數學教學中應用信息技術不僅有利于學生提高數學思維能力，同時還對我國教育改革有一定推動作用。信息技術走進數學課堂，一方面可以充分發揮信息技術方便、內容豐富的特點，幫助學生更好地學習數學知識;另一方面借助信息技術能夠增強課堂的活躍度，達到提升教學質量以及教學效率的目的。

關鍵詞：信息技術;小學數學;高效課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

信息技術在多個行業中都有著十分重要的影響作用，在教育行業中也是如此。信息技術的融入使得教育行業的現代化加快，教師的教學效率也隨之提高。小學數學作為小學階段的基礎學科之一，信息技術的加入可以豐富教師的教學方式、教學內容，促使課堂的教學效率提高，而學生在信息技術的幫助下也可以提高自身的數學知識水平，鍛煉自主探究能力。

一、小學數學教學中信息技術應用的重要意義

（一）有利于激發學生的學習興趣

與其他小學課程相比，小學數學內容較抽象，且該學科的嚴謹性與邏輯性較強，如果在教師講解數學知識的過程中走神或有一部分知識沒有理解，那么想要掌握之后的數學內容就具有較高難度，久而久之，小學生無法掌握基本的數學內容，甚至產生不想學習的念頭，嚴重影響了小學數學的發展。因此，教師在小學數學教學中引入信息技術，可以改變以往的教學方式，利用新鮮事物吸引學生的注意力，有利于激發學生的興趣。例如，對于較為抽象的內容，教師可借助信息技術將抽象內容用動圖、視頻的方式展現出來，幫助學生更直觀、清晰地理解，從而使學生產生探索數學知識、學習數學內容的意愿，提高學習能力，促進數學教學活動的順利開展。

（二）信息容量不斷增加

將信息技術應用于小學數學教學當中，通過教學實踐我們可以發現，能夠更好地解決一些實際問題，在有限的課堂時間內能夠展示更為豐富的數學知識內容。互聯網擁有海量的信息內容，在教學中應用信息技術，可以隨時根據教學需要搜集教學資源，并將這些教學資源呈現出來，在很大程度上方便了教師的教學以及學生的學習。

二、小學數學與信息技術整合策略

（一）利用信息技術提高課堂教學效率

信息技術在小學數學中應用除了可以增加教學內容的表達形式，還可以幫助教師調整課堂的教學速度與深度、掌握學生的學習狀況，以此來提高課堂的教學效率。教師由于職業的特殊性，每天都要教學上百個學生，因此難免會有顧及不到全部學生的情況存在。為了更好地了解學生學習狀況，并有效地調節課堂教學速率，教師可以利用信息技術，通過app，社交聊天平臺，通過向學生發布任務，布置測試等方式掌握學生的課下學習狀況，以及課堂知識的接受程度。以日常的學習為例子，教師可以借助市面上較為成熟的教學app，如猿題庫、作業幫等，這些app大多數支持班級模式，教師可以充分地利用這一模式，向學生布置作業，再由學生在軟件上進行答題，經過批改后，教師可以輕松地通過軟件來閱覽學生的答題情況，掌握他們的錯題，由此分析學生的知識薄弱之處。同時，教師還可以利用社交平臺，與學生的家長聯系，討論學生在家的學習情況，或者直接與學生在課下聯系，讓他們將自己在自主學習時所遇到的問題通過平臺傳達給教師，由教師幫助解答。通過這幾種方式，教師既可以迅速地得到學生學習的反饋，又可以通過信息技術來統計總結學生的具體學習情況，然后根據這些信息來改變教學的策略，以此達到提高課堂教學效率的效果。

（二）教師應用信息技術突破學生的現有學習方法

在傳統的數學教學模式中，教師以知識的講述和單一的訓練為主，在教學中并不注重對學生觀察和分析能力的提升，而更加注重學生的解題數量。教師也并不關注對學生的情感態度和價值觀念等相關內容的提升，學生的分數提升是唯一的目標，致使學生在學習過程中并不能夠靈活地運用所學知識。信息技術與小學數學教學的相互結合，讓數學教學更加生動形象，抽象的知識內容轉變成更形象化的知識形態，調動起學生數學學習的積極性，學生可以更好地理解數學知識，有利于學生突破教學中的重難點。這一新型教學方式以學生的認知為出發點，在教授學生數學知識的過程中，也注重培養學生的情感態度和價值觀念。例如，教師在引導學生學習“四邊形的認識”時，為了增加教學的趣味性，運用多媒體展示了四邊形的各種轉換方式，讓學生從不同的角度觀察四邊形的特征。學生在教師的指導下，積極發表自己的見解，通過有效的互動，快速掌握了相關的知識內容。

（三）借助信息技術構建實踐平臺

在以往的教學活動中，比起實踐教學，數學教師更加重視學生理論知識的學習，從而對學生實踐能力的培養造成一定阻礙。如今信息技術的全面滲透應基于信息技術構建學生實踐平臺，促進學生實踐能力的提高。在實際數學教學中，教師可借助實踐平臺為學生提供實踐的機會，以便學生將所學知識應用到實踐過程中，不僅能夠提高學生的參與度，還有利于促進學生學習成績的提高。

結束語

綜上所述，在小學數學的課堂中，教師需要充分地應用當前的信息技術，用符合學生心理特點與學習特點的方式，將數學知識以一種更為新奇的方式表達出來，使學生能夠在課堂上發揮出學習熱情。同時，小學數學高效課堂的建立也離不開教師、學生在課下的努力，因此教師需要借助信息技術來了解學生，而學生也需要通過信息技術來自主學習數學知識，當課堂中教師與學生共同協作時，也就實現了建設小學數學高效課堂的目的。

參考文獻

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