信息技術在小學數學課堂中的應用

劉芮

摘要：在數學教學中，需要學生具有良好的學習習慣和較強的邏輯思維能力，教師要引導學生具有與其相適應的自主學習習慣，幫助學生以適合的方式提高數學學習效率。信息技術的應用，能夠促進學生學習方式、教師教學方式的轉變，為此，教師應想方設法地進行探索和思考，提高學生學習積極性，將信息技術融入小學數學學科教學之中，培養其核心素養

關鍵詞：信息技術;小學數學;課堂;應用

21世紀，粉筆+黑板傳統型課堂教學逐步向屏幕化發展，依靠信息技術的創新教學模式逐步取代講授式教學。小學數學教師還應與時俱進，充分發揮多媒體的輔助作用，有效地進行互動，直觀展示吸引學生，拓展學生的思維空間，促進數學教學更高質量地開展。文章結合自己的教學經驗，就此問題作一個簡單的分析，以供廣大教育同行參考。

一、小學數學教學中運用信息技術的必要性

隨著網絡時代的蓬勃發展，信息技術也出現了一個全新的突破，基于此，小學數學課程教學信息化的發展成為必然趨勢。運用信息化技術對學生進行課程講解，不僅能讓學生及時獲取信息，還能提高學習興趣，從而使學生感測、識別數學內容，對重點課程知識進行提取。并能擴展學生的整體感覺，使學生增強自我知覺。信息技術作為傳播與解釋的載體，在當今的教學中產生了深遠的影響。多維的信息技術發展，可以有效地幫助教師完善自己的知識講解，構建多樣化的課堂教學，幫助學生了解較復雜的數學知識。

二、信息技術在小學數學課堂中的應用策略

1.結合信息技術，開展模擬演練

當學生對小學數學的“相遇問題”內容進行學習時，本節內容的教學重難點其實在于學生要要根據信息中包含的路程、速度、經歷時間條件去求得與相遇時間等有關結果，在這個過程中學生對于題目中的變向，出題思路感到無法理解，甚至認為數學題就是在故意為難。

相遇問題的確很抽象，教師若能直接引導學生將題目中如何相遇進行描述，往往會發現大部分都是錯誤、復雜的答案。利用信息技術在數學課堂中能有效解決學生難以想像的問題。如，A同學從家出發去超市，A同學的媽媽從超市往家走，超市與家之間距離1500米，兩人相向而行，A同學的速度是每分鐘80米，媽媽的速度是每分鐘走82米，那么目前已經走了10分鐘，請問走多久才能見面？

對學生來說，條件太多是很難了解具體解決問題的思路的，那么，教師可以利用信息技術的手段，通過多媒體將A同學和媽媽的路線圖分段模擬演練，把經過標注上速度，求出已經走的距離，最后求出答案。通過信息化手段，可以將不易理解的題意清晰、形象地呈現在學生解題過程中，能提高學生對知識的適應性和接受度。信息技術可以像一座橋梁，把知識和學生自身的理解能力聯系起來，幫助學生提高學習效率，鞏固所學知識，從而起到很好的輔助作用。

2.結合信息技術，創設教學情景

為了便于處理小學生習慣走神有關的問題，教師在向學生講解數學知識的過程中應充分建構良好的教學情境，而且數學知識比較復雜，教師還應該進行生動有趣的演繹，這樣才能激發學生對數學知識的強烈求知欲望，促使學生深化對數學知識的掌握。有關研究表明，對小學生來說，如果有了新事物，就能更好地激發對數學學習的興趣。在數學教學中，教師還應隨時注意學生的思維感官發展，使教學活動與學生本身的學習能力相結合，激發創新數學邏輯思維，注重學生的數學學習廣度，促使學生在愉快的學習過程中，獲得數學學習技能，積累數學學習理論基礎知識。

例如，教師在給學生講解《升和毫升》這一章節知識時，首先應將相關的知識情景設定為導入，并對學生進行相應的問題設置，如：同同學們對于我們容納各種物品的工具是否了解？可以舉例說明一下嗎？通過對課文的分析，教師可以實時地記錄下每個學生的答案，并對每個學生的答案進行統計，這樣做的目的就是調動學生的學習氣氛。教師再進行一次相關的預熱，與學生進行親切的互動。在這段時間，教師可以為學生準備刻度瓶具測量器皿，親自分配給每一位學生，讓學生分組將手中的礦泉水倒入測量容器中，實時觀察和識別升與毫升之間的關系。此時，教師再利用信息技術，將升與毫升有關的定義播放到多媒體設備上，并對學生進行相關解釋，告知學生容量存在的意義，以及容量單位升與毫升的實際定義。與此同時，教師也要在多媒體中適當引申相關問題，如1升水就能倒滿幾個紙杯？在此過程中，學生可以自主地進行操作，并給出相應的數學問題。教師在給學生講解升、毫升轉換時，還應充分運用信息技術，對學生進行相關練習，以激發學生的學習興趣，促使學生形成發散的邏輯思維。

總之，教師不能再局限于傳統的教學方法來看待小學數學的學習，為了適應時代的需要，把信息技術融入到教學過程中，拓寬學生接受知識的渠道，推動小學數學教學的一次創新和變革，要把信息技術與學生的學習興趣結合起來，在課堂環境中主動地運用、正確運用，使所學知識的難度不斷簡化，以生動形象的方式展現在學生面前，在數學學習中激發學生的熱情，使學生由被動地接受知識轉變為主動探究數學的海洋，為以后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張小敏.信息技術支持的小學數學教學創新研究[J].中國電化教育，2016（08）：115-119.

[2]劉晨旭. 運用信息技術優化小學數學課堂教學[D].天津師范大學，2013.