小學數學課堂教學導入激趣的有效策略

田曉芳

摘要：要開展一堂高效的教學活動，靈活巧妙的課堂導入不可少。導入是課堂的起點，是教學活動的初始環節。有效的導入可以促使學生盡快進入課堂學習狀態，能夠集中注意力，并指導學生科學高效地學習。為此，小學數學教師應充分認識到課堂導入的價值，并結合小學生年齡特點及學習內容，采用合理的導入形式，激發學生的數學學習興趣，為高效課堂的構建實施奠定基礎。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;導入激趣;有效策略

激趣導入是教學中教師關注的焦點。整體課堂開始的幾分鐘好不好，對后面教學活動的開展和學生的學習效果有重要影響。一個好的導入，可以激發學生的學習欲望，激發學生的學習熱情，激發學生的學習積極性，課堂導入不好，或者沒有導入，那么學生不僅容易降低對學習的興趣，而且課堂學習效果也不理想。本文以小學數學教學課堂導入“有趣”為題，從結合生活導入、運用游戲導入、多媒體導入、利用舊知導入四個方面進行探討。

一、結合生活導入，激發學生數學興趣

數學教學不僅僅是讓學生掌握數學學習的方法，而是讓學生感受數學與生活的緊密聯系，讓學生懂得生活中有數學，學習數學是為了更好地在生活中進行具體應用。所以，小學數學教師可以結合學生的生活經歷和已有認知，在課堂中導入，使學生明白數學與自己的生活息息相關。這樣，當學生在感受數學的應用價值時，就能更深刻地理解數學，體會數學的魅力，從而對數學學科產生更濃厚的興趣。

例如，在教授《小數的初步認識》這一課時，教師可以先和學生交流一些生活方面的事情，如，常和誰一起去超市或商場，有沒有注意到過商品的價格，，為什么有的商品價格后面還有點呢？接著，教師會通過展示一些小數點的價格圖片，讓學生觀看，吸引學生的注意力，問學生是否能夠看得懂。通過本課程的學習，使學生能夠更好地掌握本課程的知識。透過把學生生活相結合，讓學生學會數學，能看懂商品的價格，數學在每個人的生活中都變得很有用，從而可以慢慢地積累學生對數學的濃厚興趣。

二、運用游戲導入，點燃學生學習熱情

對小學生來說，游戲的吸引力是很強的，豐富多彩的游戲可以有效地激發學生的學習興趣。所以在課堂導入時，小學數學教師可以結合數學內容，設計一些有趣的小游戲，組織學生玩耍。使學生們在玩數學游戲的過程中收獲快樂。而游戲形式的導入，可以讓整個數學課堂的氣氛一改平淡，變得活潑、有趣，學生的參與性也比較強，對游戲的喜愛程度就更高，從而更好地激發學生的數學興趣。

例如，在講授《時、分、秒》時，教師可組織學生進行"報數"的小游戲，要求學生每隔五個數字按順序報數，到了60就再從5開始，保證每個學生都能參加。在游戲過程中，每個學生都要集中注意力，根據前面同學的數字，思考自己該說的數字，避免說錯，整個游戲過程有點兒緊張，但是又很有趣，可以充分調動每一位學生的學習熱情，讓學生對數學更感興趣。在游戲結束后，教師可以問學生：這間隔5個數字的情況，在生活中哪些地方會用到？然后，接著，教師展示鐘表圖，讓學生帶著興趣和好奇心走入本課的知識學習內容。

三、多媒體導入，提高學生學習動力

隨著教育信息化的不斷深入，各種現代信息技術手段逐漸進入教學實踐過程，并已成為推動課堂改革、提高教學效果的重要手段。因此，教師要靈活運用多媒體等現代教學設備呈現導入的內容，使原本枯燥乏味的知識變得生動、形象，有效地激發學生的感官，豐富學生的感性認識，使學生更快地理解，更具主動性的學習，以加強導入效果。

舉例來說，在講授“四邊形的認識”這一知識時，本節課的主要內容是讓學生辨別四邊形并了解四邊形特點，但是對小學生來說，圖形知覺能力較弱，對圖形的理解和想象比較模糊。因此，為提高學生的感受力，教師可以運用多媒體進行教學導入，給學生呈現多組圖形，然后給學生以觀察圖形的空間，讓學生從直觀的情境中學習。這樣，在小學數學教學中，通過合理地使用多媒體，加強了導入效果，提高了學生的學習效率。

四、利用舊知導入，鞏固學生基礎知識

教育學規律告訴我們，新知是在個體舊知的基礎上擴展和發展起來的，即學生學習知識的過程是一個不斷融合、更新的過程。因此，教師需要引導學生首先復習舊課的知識，并做好準備，使之成為新知識的“切入點”，然后自然地為學生導入新課，幫助學生建立新舊知識間的緊密聯系，避免學生知識脫節，減少生疏，優化課堂教學效果。舉例來說，在教授“四則混合運算”這一課時，課堂導入環節教師可以首先帶領學生復習前面所學過的知識，鞏固了學生四則運算的基礎，然后又提升算式難度，逐漸引出混合運算的算式，如12+3×4=？2×（12-6）+8=？12=3+25=？在提出例題之后，教師可以引導學生根據已經學過的知識進行算式計算，消除學生在新知識面前的恐懼心理。

總之，有效的課堂導入對小學生數學興趣的激發具有積極的作用。小學數學教師應跟隨教育改革的發展，積極探索更多有趣的課堂導入方式，把它進行創新和應用于自己的教學中，使學生對數學有更強的興趣，更有積極性地學習數學。

參考文獻：

[1]李紅梅.論小學數學課堂導入的方法與技巧[J].學周刊，2019（29）：132.

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