行為導向教學在中職語文教學中的應用分析

謝貫能

摘要：行為導向教學作為素質教育下一項十分新穎的教學模式，在應用到中職語文教學中能夠以目的為導向有針對性地開展一系列的教學活動，提升學生的語文應用能力。鑒于此，本文將著重分析行為導向教學在中職語文教學中的應用，旨在更好的提高行為導向教學水平。

關鍵詞：行為導向教學;中職語文教學;應用分析

以就業為導向，以能力為本位，一直以來都是中職教學的主要目的，而行為導向教學更是滿足中職教學的需求，再應用到語文教學中，能夠滿足迫切改革的這一背景，注重學生的實踐能力，從而更好地提升學生的語文學習能力[1]。

一、行為導向教學概述

行為導向教學作為20世紀80年代以來逐漸占領于職業主流的一種教學方法，又是以傾向于時間導向為主。是指教師需要不斷地引導學生開啟一系列的教學方法，通過注重培養學生的綜合素質提升與模擬教學、案例教學等一系列新穎的教學方式，轉變傳統的教學模式，為學生帶來不一樣的教學體驗[2]。

二、行為導向教學在中職語文教學中的應用及優化策略

1.應用要點

第一點是案例教學法，是指教師通過設置相應的教學情景，引導學生做到獨立思考，并且獨立解決問題。采用案例的方式，能夠讓學生更好地進入到某一個學習情境中。而中職語文教學雖然具備于其他專業性教學，教師更是需要保持其專業性和獨立性，在教學過程中要采用能夠滿足所在專業的特征來設置針對性的案例內容。

第二點是模擬教學法。模擬教學法是指通過具有創造類似真實的場景來進行教學，使得教學的內容變得更加真實、生動，甚至能夠給學生一種身臨其境的感覺。在中職語文教學的大綱內，采用模擬情境的方法，能夠增加課文給學生的真實感受，更能夠引起共鳴。例如，對于公文寫作而言，教師可以在班級設置具體的簽訂會，讓學生在提前感受到未來工作中常見的場景，同時更能夠提高公文寫作技巧。

第三點是項目教學法。項目教學法作文要讓學生自行分組，發揮出學生更大主觀能動性的一種教學方法。例如，某個語文課文中，對于學生的合作能力要求較高，教師也可以采取項目教學法中的一種多元性合作的模式，針對一項市場調研，讓不同專業的學生合作完成，根據項目所涉及的內容進行任務的劃分。也能夠有效發揮出學生的合作精神。

第四點是角色扮演法。角色扮演作為課堂教學的一種拓寬和延伸，也是行為導向教學中十分重要的組成部分。通過角色扮演的方式，能夠給學生一種身臨其境的感覺，更能夠在模仿的過程中不斷地提升其實踐能力和創新的能力，也有利于培養學生今后的職業道德素養。一般來講，角色扮演包括模擬情景和課本的課程，虛擬的情景，主要是對于課程中一些人物和角色進行模擬。在中職語文課堂上，教室可以對于一些值得進行角色扮演的課程，在班級內設置具體的情景小劇場，讓學生根據課文中一些具體的人物提前規劃好臺詞，并且揣摩起人物的內心動態。最好是一些需要模擬的人物和劇情，能夠與學生日后的工作和所學專業有關，這樣更能夠調動學生參與的積極性，使學生在角色扮演這種趣味性的活動中，能夠對未來的工作有一定的感知情況，也能夠提高學生的隨機應變和現場實踐能力。

2.優化策略

第一點，要不斷加強對于中職語文教學行為導向教學的重視程度。雖然目前我國仍有許多中職院校的教職工對于行為導向教學的認知不夠深刻，也影響了教學效果，但是今后仍然需要提升，對于這一課程的關注和應用，使得更多的學生在接受語文學習的同時，都能夠提前適應未來的工作。并滿足專業的需求。避免中職語文教學逐漸出現中職院校教育邊緣化的行為，不斷提高中職語文教學的教學地位，使得更多的語文教師能夠提高教學水平，讓學生在接受語文知識學習的同時，增加對于所學專業科目地認知和理解，從而更好地發揮出行為導向教學在中職語文教學中的更大作用和意義。

第二點是要不斷提升教師自身的綜合素養。由于行為導向教學作為一種新穎的教學模式，對于教師的教學能力、學習能力等方面也提出了一定的要求，這也說明中職院校的語文教師需要與學生做到共同學習，共同進步。打破傳統因循守舊的教育觀念，緊隨教學改革的時代潮流，更新自身的專業認知，在課余時間學習關于行為導向教學的一些內容和要點。

第三點，要對傳統的中職語文教學模式進行大膽的創新。由于終止語文實踐支出能夠有效地調動學生學習的積極性，有目的有計劃地開展行為導向的教學，而為了達到更為理想的效果，教師也需要轉變傳統的添加式教學模式，針對學生的實際情況，有目的，有計劃地開展行為導向教學，確保行為導向教學的內容能夠更好的貼合班級內學生的語文情況。是一系列活動的開展，能夠與行為導向教學的宗旨和內涵相融合，打破傳統的教學模式，歡迎學生大膽的交流，并且辯證的看待一些課程的問題，充分調動學生的主觀能動性。

結論：總而言之，行為導向教學作為中職院校語文教學創新改革的一種必然的嘗試，有利于提高學生對語文學習的興趣，更有利于課堂效率的提高。因此，今后這種行為導向教學模式需要進一步融入到中職語文的課程中，才能發揮出其更大的價值。

參考文獻

[1]田甜.基于行為導向教學在中職語文教學中的應用分析[J].教師，2014（11）：1.

[2]周璇.初探中職語文教學中行為導向教學的應用研究[J].中國校外教育旬刊，2015.