《計算機(jī)輔助設(shè)計》課程改革在環(huán)境設(shè)計應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要意義

汪 濤 徐 丹

（沈陽航空航天大學(xué) 遼寧·沈陽 110000）

計算機(jī)輔助設(shè)計技術(shù)是隨著社會發(fā)展及科學(xué)進(jìn)步而產(chǎn)生的。隨著計算機(jī)的普及和計算機(jī)技術(shù)不斷地發(fā)展進(jìn)步，計算機(jī)在人們的日常工作和生活中越來越不可或缺。這種新工具所展現(xiàn)出的強(qiáng)大的功能改變著環(huán)境設(shè)計從思維到方法、從過程到結(jié)果的各個層面。“計算機(jī)輔助設(shè)計”對環(huán)境設(shè)計專業(yè)的作用和重要性而言，對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)具有扎實理論功底和應(yīng)用實踐能力的專業(yè)人才顯得尤為關(guān)鍵。

1 計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)中存在的問題

目前在計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)中容易出現(xiàn)以下問題，有效解決將有力增強(qiáng)和推動計算機(jī)輔助設(shè)計在環(huán)境設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實效與發(fā)展，具體分析如下：

1.1 計算機(jī)設(shè)輔助計理論性和應(yīng)用性之間的矛盾長期存在

軟件課程與專業(yè)課程之間未能形成良好的互動和聯(lián)系；以學(xué)生掌握軟件為主要教學(xué)目標(biāo)，軟件運用和設(shè)計能力培養(yǎng)之間的聯(lián)系不緊密；教學(xué)內(nèi)容選擇不合理，與實際工作關(guān)聯(lián)性不足。

1.2 計算機(jī)設(shè)計教育的階段性和未來職業(yè)生涯的持續(xù)性之間的脫節(jié)日益明顯

在對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題是，在校期間學(xué)生們雖然已經(jīng)理解了專業(yè)知識的含義卻苦于與社會實踐活動的脫節(jié)，缺乏鍛煉知識應(yīng)用能力和專業(yè)實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)。導(dǎo)致學(xué)生對講授的知識難以進(jìn)行自我消化與自我吸收，只是單純的記憶。畢業(yè)后，隨著應(yīng)用實踐能力的提高又表現(xiàn)出對計算機(jī)輔助設(shè)計相關(guān)知識的缺失和專業(yè)理論知識支撐，相應(yīng)的專業(yè)知識的補(bǔ)充只有在社會活動的必要條件下，才能實現(xiàn)專業(yè)知識有效的補(bǔ)充。……