農村小學課堂管理存在問題及對策研究

王世淵

摘要：當下的中國中小學教育課堂實踐，尤其是鄉村小學教育的現狀，課堂管理環節一直存在著諸多問題、矛盾。本文從當今農村小學課堂管理存在的諸多問題入手，研究解決問題、改善現狀的可行對策與出路途徑。

關鍵詞：農村小學;課堂管理;問題;對策

1課堂、課堂管理的意義及農村小學課堂管理的現狀

課堂管理是教師為完成教學任務，調整內容教法、調控人際關系，營造和諧、有序、互動和發展教學環境，最終引導學生掌握相應知識、有效學習方法和自學研究能力的一系列教學行為方式。然而，在現實的中小學課堂教育中，由于教師在課堂管理中長期不到位，忽視或沒有注意到存在已久的諸多問題，不僅令教學效果減弱，更是對學生的成長造成不容忽視的消極影響。

特別是在中國最廣闊的鄉村，在課堂管理上，無論是觀念、方式還是內容、效果，與城市的學校課堂相比依然存在不小差距。本文從當今農村小學課堂管理問題入手，研究解決問題、改善現狀的可行對策與出路途徑。

2 從學生的角度看農村小學課堂管理存在的問題

2.1留守兒童群體龐大，對課堂學習的積極性和適應性相對較差

進入脫貧攻堅沖刺、決勝全面建成小康社會的今天，還有不少村落處于年輕人去城市打工、老幼留守的情況，使得留下了龐大的留守兒童群體，并使包括留守兒童教育在內的一系列問題依然非常尖銳。

留守兒童由于父母及家庭教育缺位、長輩教育不得法等因素，對課堂學習的積極性和適應性相對較差，容易出現上課不注意聽講、隨意說話、打鬧、嬉皮笑臉、頂撞老師等擾亂課堂秩序、不專注學業的行為。

2.2 學生本性以及對知識的需求與課堂管理本身的規范化、局限性相矛盾

學生是發展中的人。小學生天性活潑，對知識和新鮮事物抱有旺盛、充足的熱忱與好奇心，但對于自身需求的表達過于簡單粗暴，以至于對課堂這樣一個充滿標準化、規范化和局限性的場所，呈現無法滿足，甚至壓制其需求的矛盾。

在鄉村，一方面課堂教學內容與呈現方式，尤其傳遞對于世界與生活的認識，與學生所處的現實生活、條件之間，存在不容忽視的鴻溝，容易令學生在思想、心態上產生落差，另一方面對學生天馬行空的奇思妙想，教師和課堂若無法響應，甚至對這些想法否定、批判，不僅傷害了學生對課堂的信任與認同，同時有礙于學生發散性思維的拓展。

3從教師的角度看農村小學課堂管理存在的問題

3.1教師課堂、教學角色意識長期缺失

有的老師對本職業的熱情消磨殆盡，令自己在課堂、教學角色意識缺失：往往照本宣科，全程與學生缺乏交流、互動;對于學生，尤其是后進生的教導、矯正缺乏耐心;自身缺乏終身學習、創新的動力，無形中為學生知識面拓寬和全面發展構成了阻力。

由此帶來的后果，不僅令課堂教學效果大打折扣、效率低下，同時對學生自身的成長，尤其是正確的學習意識、習慣和方式的樹立、培養，使之對其素質提升和全面發展，都將造成不可小覷、難以挽回的消極影響。

3.2 教師長期忽視學生參與課堂教學和自身成長訴求

如今很多鄉村小學老師在課堂教學時，運用互聯網和多媒體進行教學已經普遍。然而，技術的發展并沒有增進師生之間在課堂上的互動、交流，往往造成了疏遠，甚至忽視學生作為課堂教學的主體，參與課堂教學和自身成長的訴求，尤其是忽視校本教育、生本教育在課程、課堂的地位。

導致的后果，一方面教師對學生的生活經歷、身心情況缺乏足夠的了解，使之教師制定的教學計劃、內容和教法嚴重脫離學生生活、認知實際，另一方面長期忽視學生的心理差異和學習規律，不能很好地挖掘每個學生參與課堂教學的契機，容易給學生造成無所適從的課堂困局、厭學情緒。

4 針對農村小學課堂管理存在的問題提出相應對策

4.1教師必須正視自己的角色，明確并肩負自身的責任使命

新課程改革背景下的教師觀明確指出，教師由知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和學生發展的促進者。這意味著，教師的職責不只是傳授知識，更是從各方面激發和培養學生學習能力、幫助學生成為全面發展合格公民的責任使命。

農村小學教師在課堂管理過程中應注重充分喚起學生對學習的動機、興趣和積極性，積極引導學生掌握正確的學習方法，全程組織管理和指導學生的學習過程，令培養學生自主學習、合作學習的能力作為自己課堂管理的主要目標。

4.2 教師不脫離學生，讓學生主動參與課堂建設

農村小學教師應鼓勵學生積極參與課堂管理，讓他們成為課堂真正的主人。這意味著教師要始終以發展的角度看待學生，以每一位學生的身心發展特點輔以對應方式、方法，激發學生對于自身成長的積極性以及由此產生的責任感、班集體歸屬感、組織紀律意識等。

因此，教師在課堂管理中，應堅持以生本教育為基礎、賞識教育為動力，包括貼近學生生活實際教學、設置開放性問題鼓勵回答并給予適當表揚，讓鄉村小學教師貼近學生、貼近農村發展的實際，從而為孕育鄉村振興未來發展的新希望、新力量而提供前所未有、無比堅定的源泉與動力。

參考文獻：

[1]蔡金霞，王浪.農村小學課堂管理現狀及其策略研究[J].中華少年，2020（09）：61-62.

[2]史錄選.當前農村小學教學管理中存在的問題及對策[EB/OL].搜狐網，2015-12-14.