淺談高中英語教育教學

卓瑪措

摘要：在當前的高中英語教學中，很多的學生和老師對其都很頭疼。它是中國的第二語言。大學入學考試的重點科目。要想使學生更好的學習和掌握英語，更好地接受英語教學。教師應先學會教好英語。

關鍵詞：高中英語;教育教學

前言

隨著國際地位的提高，中國已成為世界大國。所以，現代社會需要一定的英語人才。學英語要適應社會發展和中國國情。年輕人強則中國強，高中生是中國的中堅力量。學好英語，用好英語。這些都需要教師擔負起英語教學的責任。掌握好英語的語法、句法、詞匯、培養聽、說、讀、寫的能力，是未來學好英語的基礎。從某種程度上說，高中英語的學習水平對日后英語的學習和運用有一定的影響。所以，為了讓學生更好的掌握英語，教師應該重視英語教學。文章從三個方面對高中英語的人文教學進行了闡述。

一、教學方式人文化

人文教育是學習的基礎。學生是學習的主體，所有的教學活動都必須以學生為中心。在英語新課標的指導下，英語教師對英語教學的重點問題越來越重視。逐步將英語教學的重心轉移到學生身上，關注學生在英語學習過程中的問題，幫助他們慢慢解決問題，提高英語學習水平。高中英語教學就是如此。教師課下要多與學生溝通，課后鼓勵他們多問問題，幫助解決學生個人英語的學習漏洞。教師應該時刻提醒自己，我們的教學思想是以學生為中心的，因此，在教學方法上，要傾聽學生的聲音和意見。

高中英語教學的整個節奏非常緊張，這也可能會給學生學習英語帶來壓力。一種教學方法的形成是教師多年實踐和無數教學反思的結果。因此，作為一名英語教師，他的教學方法是自己的文化產物，他會欣賞并運用這種文化產品。這就導致了大部分英語教師在教學方法上不愿做更多的改變。他們討厭冒險。教學的最終目的是學生。學生對知識和能力的掌握是高中英語教學中最理想的學習效果。不管英語學習和掌握的情況如何，教師都可以選擇嘗試，不斷更新。學生是最有話語權的，但是他們需要什么樣的教學方法和解釋才能更好地理解他們？對于學生來說，這些問題心中都有答案。作為一名高中英語教師，您需要改進英語教學，簡化教學，從學生的角度提取精華，以實現人文教育的目標。

二、教學背景人文化

語言是人類文化的基礎，是人類進步的動力和結晶。就像中國文化博大精深一樣，英語也有其獨特的文化。學英語也是學習外國文化。但我認為，學習一種語言的文化背景和本質，能使人們更容易接受這種語言，并使人們更清楚地感受到這種語言的魅力。所以，在高中英語教學中，教師應重視教學背景的人文文化。解釋英語的發展，講英語口語的笑話，講一些外國的風俗。這一文化背景下的主題能在潛意識中引起學生的注意，傳遞學生學習英語的興趣。自然而然，一堂輕松、有趣的課可以緩解學生的抵觸情緒，提高學習英語的興趣，這是一堂課的基礎，更是一堂課的收獲。通過增加教學中的人文背景來實現教學目標。

比如我們在訓練學生聽英文的時候，選擇簡單的鄉村音樂，一邊聽歌詞的意思一邊感受外國音樂，或者用英文重新排列歌詞的意思。通過訓練，學生能看英語電影，模仿英語朗讀。這就鍛煉了學生的口語能力，同時也感受到了老外的說話習慣。聽到這些材料時，他們會感到驚奇。對語言文化的理解可以使語言學習者有跡可循，減少學習中的困惑。英語教學當然要與語言、文化同步。文化是不斷沉淀的。人只要繼續前進，就會產生更多的文化。現在，我們不能保證語法是絕對的，或者某些固定搭配不會被其它詞語所取代。在教學過程中，應注重語言教學的更新，以確保學生能緊跟語言節奏，不斷學習、掌握語言文化[1]。

三、教育者本身的人文化

根據當前的教育現狀，很多高中都和外語學院結成聯盟。事實上，這可以說是一個雙贏的結果。參與外語學院的外籍教師應邀到學校為高中學生講解英語。在本課程中，教育者可以練習漢語，用漢語解釋他們聽不懂的英語，并測試教育者的漢語語法和英語口語。對高中學生來說，可以近距離地感受到英語氣息，鍛煉英語口語交際能力和聽力能力。并且每個學期都有這樣的課程，讓學生接觸不同國家的英語，感受不同國家的英語氛圍。它有助于學生的學習。因此，作為一名英語老師，我支持這種教學方式，讓學生與外教進行良好的接觸，促進英語學習，激發他們對英語的熱情。但是，我不支持外教的教學。說到底，他們不理解中國高中生的邏輯。在學生遇到問題的時候，他們無法從學生的角度去思考和解釋。它們只講英語邏輯。所以，作為英語教育者，我們需要提升人文素養[2]。

自己文化的過程，也是自己學習、進修、提升的過程。中國有句諺語叫“活著才能變老，學會變老”。作為一名英語老師，尤其是高中英語老師，應該有這樣的心態。要自覺地從其他優秀的老師身上學習他們的優點或從自己身上發現自己教學水平的不足，然后改正。正視自己的知識缺陷，積極參加英語學術活動和繼續教育活動，使我們受益匪淺。使用英語與外國人交談。不但要熟悉語法，還要講一口地道的英語。身為教師，我們一定要多學習，多讀書，培養自己深厚的文化素養，在課堂上為學生創造濃厚的英語文化氛圍。育人文化一定要堅持，或許高中英語教學還存在著種種困難，或許我們的教學能力還不夠成熟。但作為高中英語教師，我們將以永不言棄的精神將高中英語教學進行到底[3]。

四、重視合作學習，共同進步

無可否認，隨著社會的不斷發展，一些復雜的情況，單憑個人的能力是無法應付的。學生適應社會，適應未來，提高綜合競爭力，合作是關鍵。在高中英語新課程改革中，合作學習自然而然成為重要理念。合作問題不可忽視。所謂合作學習，就是讓學生在課堂上相互學習，組成一個小組或團隊一起解決一個問題，從而大大提高了學生的學習效率。協作分為教師與學生之間的合作。

綜上所述，合作教學已得到越來越多高中英語課堂師生的認同。不少教師開始運用合作教學的理念改進教學策略。但要小心。課堂合作不僅是學生的簡單合作，也是教師的適當引導。缺乏合理及時的教師指導和監督，合作學習很可能再次流于形式。任何事情都有兩個方面。要理性、辯證地看待問題，提高合理開展合作學習的能力，提高英語學習能力。

結語

總而言之，新時代的英語教育與教學對高中生意義重大，作為英語教師，一定要掌握科學合理的教學方法，高中英語教學中教師需要與學生建立良好的師生關系，強化學生英語學習的重點，教授英語技能，注重實際教學，向學生拓展知識，培養學生的核心素養等，在新時期，幫助學生更好的學習英語，促進普及英語的教育和教學。

參考文獻：

[1]謝錦錦，新課改后的變化——從課改的角度看高中英語教學[J].華商，2007.12（Z3）：45-46.

[2]劉宏剛.運用英語學習策略提高英語教學質量[J].中小學外語教學，2004（1）.

[3]董愛華.新時期高校英語專業教師創新能力的研究[]].新鄉學院學報：社會科學版，2011（6）：180-183.

[4]謝錦錦，新課改后的變化——從課改的角度看高中英語教學[J].華商，2007，12（Z3）：45-46.

[5]劉宏剛.運用英語學習策略提高英語教學質量[J].中小學外語教學，2004（1）.

[6]章兼中.培養人文精神深化英語教育改革[.中小學外語教學，2003（2）.