靈動(dòng)的智慧

王麗雙

摘要：在學(xué)前階段的游戲化教學(xué)模式中，隨著游戲主題內(nèi)容與游戲引導(dǎo)模式的不同，幼兒可以得到不同方面的素養(yǎng)培育。在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)與藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的教育工作中，教師一方面需要結(jié)合游戲化教學(xué)的模式對(duì)幼兒進(jìn)行綜合性培養(yǎng)，另一方面需要在活動(dòng)內(nèi)容、游戲模式等方面進(jìn)行深度優(yōu)化，以此使幼兒在較好的活動(dòng)參與積極性基礎(chǔ)上，跟隨不同的游戲化教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不同素養(yǎng)方面的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化;教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

一、引言

幼兒園的游戲化教學(xué)模式在主題內(nèi)容制定、活動(dòng)引導(dǎo)方式與材料投放等方面，教師應(yīng)結(jié)合五大領(lǐng)域進(jìn)行相應(yīng)的游戲主題內(nèi)容制定，使幼兒可以在當(dāng)前的游戲化教學(xué)模式中得到較為全面的培養(yǎng)。在新時(shí)期的幼兒素養(yǎng)培育工作中，幼兒的情感、學(xué)習(xí)觀念、實(shí)踐技能、生活習(xí)慣與社會(huì)性等方面都需要教師引起重視，在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師應(yīng)通過(guò)不同角度的引導(dǎo)、教育與評(píng)價(jià)，使幼兒可以從不同的活動(dòng)模式中進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，由此在引導(dǎo)幼兒積極參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)較好的素養(yǎng)教育。游戲化教學(xué)模式的開(kāi)展主要依托游戲活動(dòng)這一模式，使幼兒在不同的游戲主題活動(dòng)中進(jìn)行多種素養(yǎng)的培育。

二、游戲化教學(xué)的相關(guān)概述

游戲化教學(xué)通常依托多種游戲活動(dòng)，使學(xué)習(xí)人員在進(jìn)行游戲活動(dòng)的過(guò)程中，可以結(jié)合教學(xué)人員的引導(dǎo)認(rèn)識(shí)多種素養(yǎng)的重要性。在學(xué)前階段的游戲化教學(xué)模式中，游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)一般與幼兒的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)較為契合，教學(xué)人員在引導(dǎo)幼兒參與游戲?qū)嵺`的基礎(chǔ)上，從不同素養(yǎng)的教育角度上對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，以此使幼兒可以結(jié)合自身的游戲?qū)嵺`進(jìn)行不同素養(yǎng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。幼兒園的游戲化教學(xué)模式對(duì)于幼兒的素質(zhì)、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)思維與行為規(guī)范等方面具有重要的教育意義，由于幼兒對(duì)于文字理論內(nèi)容與生硬的教學(xué)講解模式還存在接受能力不高等情況，游戲化教學(xué)模式既符合幼兒的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，也可以使幼兒園教學(xué)引導(dǎo)模式具有較好的趣味性，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)積極性具有調(diào)動(dòng)效果。對(duì)此，在當(dāng)前的幼兒園教學(xué)工作中，教學(xué)人員應(yīng)重視游戲化教學(xué)模式的合理應(yīng)用，及其后續(xù)的教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)方法應(yīng)用，以此使幼兒可以在結(jié)合游戲?qū)嵺`活動(dòng)的基礎(chǔ)上得到較好的綜合性素養(yǎng)培育。[1]

三、基于藝術(shù)游戲培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言與藝術(shù)素養(yǎng)

藝術(shù)游戲活動(dòng)的展開(kāi)一般需要教師制定生動(dòng)的游戲主題內(nèi)容，使幼兒在藝術(shù)氛圍濃厚的游戲活動(dòng)中體會(huì)自然之美、生活之美與藝術(shù)之美。該環(huán)節(jié)的游戲教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師可事先引導(dǎo)幼兒關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中具有的美好事物，隨后通過(guò)繪畫競(jìng)賽、手工作品制作等游戲活動(dòng)組織，使幼兒在當(dāng)前的游戲活動(dòng)中進(jìn)行藝術(shù)審美與手工能力的培養(yǎng)。藝術(shù)性的游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)需要教師在游戲材料的投放過(guò)程中滿足幼兒的基本需求，使其可以在豐富的手工材料與繪畫材料中發(fā)揮想象力完成相應(yīng)的藝術(shù)作品。教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作與手工作品制作的過(guò)程中，還可通過(guò)作品競(jìng)賽評(píng)分的方式，組織幼兒在藝術(shù)賞析的游戲活動(dòng)中逐步認(rèn)識(shí)藝術(shù)審美與創(chuàng)作。最后，在藝術(shù)性游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動(dòng)中進(jìn)行充分的語(yǔ)言交流，使幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)與人交流的正確方式。

四、基于社會(huì)性活動(dòng)開(kāi)展游戲化教學(xué)

社會(huì)性活動(dòng)主要面向幼兒的公共道德與行為規(guī)范教育，在游戲化的教學(xué)視角下，教師可在社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中引入幼兒所熟悉的事物，使幼兒在角色扮演的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)相關(guān)社會(huì)性技能。比如，在過(guò)馬路的道德規(guī)范教育工作中，教師創(chuàng)設(shè)“規(guī)范”與“違法”兩種活動(dòng)情境，使幼兒在不同游戲主題的角色扮演中體會(huì)遵守交通規(guī)則的重要性。另外，教師還可結(jié)合園內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒通過(guò)角色扮演的方式模擬現(xiàn)實(shí)生活中存在插隊(duì)的現(xiàn)象，并滲透遵守社會(huì)公共秩序的素養(yǎng)教育。社會(huì)性素養(yǎng)方面的教育屬于幼兒成長(zhǎng)階段重要的素養(yǎng)培育內(nèi)容之一，教師在游戲化教學(xué)模式的構(gòu)建過(guò)程中，除了需要制定生動(dòng)、具有趣味性與貼近現(xiàn)實(shí)生活的游戲主題以外，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒積極參與至游戲活動(dòng)中，使幼兒可以基于游戲?qū)嵺`學(xué)習(xí)，體會(huì)良好生活習(xí)慣與道德習(xí)慣的重要性。[2]

五、基于體育競(jìng)賽設(shè)置游戲活動(dòng)

體育競(jìng)賽的游戲活動(dòng)主要面向幼兒的身體素養(yǎng)培育和生活觀念培育，在現(xiàn)階段的幼兒素養(yǎng)培育工作中，幼兒的運(yùn)動(dòng)觀念與健康的生活觀念教育屬于重要組成部分。在游戲化教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師可制定周期性游戲教學(xué)模式，使幼兒在不同的體育競(jìng)賽游戲活動(dòng)中丶培養(yǎng)健康的生活觀念。比如，教師可組織幼兒通過(guò)分組的形式進(jìn)行抱球來(lái)回跑的游戲競(jìng)賽模式，使幼兒可以在運(yùn)動(dòng)合作、比拼與相互交流中體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的趣味性。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在現(xiàn)階段的幼兒游戲化教學(xué)模式構(gòu)建過(guò)程中，教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，并設(shè)計(jì)多樣性與趣味性的游戲主題內(nèi)容，使幼兒可以在游戲活動(dòng)的參與過(guò)程中具有較好的學(xué)習(xí)積極性。另外，根據(jù)幼兒的綜合素養(yǎng)培育要求，教師還應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)不同的游戲主題內(nèi)容，使幼兒可以在多樣化的游戲活動(dòng)中逐步具備較好的藝術(shù)審美、運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)觀念與社會(huì)性意識(shí)等。

參考文獻(xiàn)

[1] 周瑾. 淺談?dòng)變簣@課程游戲化教學(xué)——游戲化學(xué)習(xí)，智慧化教育[J]. 新課程：綜合版， 2019（8）：1.

[2] 周玲玲. 開(kāi)展韻律活動(dòng)，培養(yǎng)靈動(dòng)幼兒[J]. 百科知識(shí)， 2020.188.