淺談如何讓禮儀教育滲透于幼兒一日活動中

劉愛華 鐘凌云

摘要：對于當(dāng)前素質(zhì)教育的全面推進下，幼兒園教育教學(xué)已經(jīng)得到社會各界的廣泛關(guān)注，尤其重視對幼兒的禮儀行為培養(yǎng)。而幼兒一日生活，是幼兒一天常規(guī)活動的綜合，因此在此之中培養(yǎng)幼兒的禮儀行為是十分關(guān)鍵的，以便幼兒能夠?qū)⒍Y儀行為習(xí)慣成自然，內(nèi)化于心、外顯于行，以此來強化幼兒的道德意識與行為修養(yǎng)，幫助幼兒在一日生活各個環(huán)節(jié)之中獲得潛移默化的熏陶，從小養(yǎng)成知禮、學(xué)禮、懂禮和用禮的良好習(xí)慣，為其人生成長奠定好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒;禮儀行為;培養(yǎng)

引言

良好的生活習(xí)慣、正確的道德觀念、友善的待人方式，是我國禮儀教育的重要組成部分。受獨生子女政策的影響，現(xiàn)在的家庭呈現(xiàn)“一家一個寶”的狀態(tài)，這些幼兒受到父母長輩們的寵愛，缺乏和同齡人的交往，存在著自我意識強烈、缺乏謙讓、不會合作的情況。在幼兒園的集體環(huán)境中，需要幼兒形成團結(jié)協(xié)作、互幫互助的意識。因此，作為幼兒教師，要整合創(chuàng)新課程內(nèi)容，在一日活動中滲透進文明禮儀教育的知識，促使幼兒身心能夠得到全面、健康的發(fā)展。

一、幼兒禮儀教育的現(xiàn)狀分析

禮儀作為現(xiàn)代社會中人們生活交往的重要行為規(guī)范和準則，對于維持社會基本的道德秩序有著十分重要的作用。隨著社會和教育的不斷發(fā)展，公民的文化素質(zhì)水平也在逐步提升，國家也越來越重視提升公民的整體素質(zhì)，加強公民的道德禮儀建設(shè)，以期維護良好的社會公共秩序。這就需要幼兒園系統(tǒng)地開展禮儀教育，幼兒教師應(yīng)該積極地把握時機，及時對幼兒進行禮儀知識的教育。幼兒具有強大學(xué)習(xí)能力和模仿能力，可以很好地模仿同伴以及教師的良好行為，教師通過常態(tài)化的引導(dǎo)教學(xué)，將幼兒良好行為逐漸轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，進而為孩子的成長發(fā)展產(chǎn)生積極影響。幼兒禮儀教育應(yīng)該遵循以禮導(dǎo)行、以禮融德、以禮育人的理念，通過整合性的教育來引導(dǎo)幼兒學(xué)會良好的禮儀。但是，從當(dāng)前不少幼兒園教育現(xiàn)狀來看，教師和家長明顯更看重幼兒的興趣挖掘、智力開發(fā)等，對于幼兒的禮儀教學(xué)重視程度明顯偏弱。同時有些幼兒教師的禮儀教育實踐則過于重視知識教學(xué)，忽視了實踐引導(dǎo)，規(guī)范多實踐少，這些現(xiàn)實問題往往導(dǎo)致幼兒的禮儀教育不到位，使得很多兒童得不到有效的禮儀行為訓(xùn)練，加之一些家長對禮儀教育認識不足，對孩子過于縱容，使很多幼兒成為了別人眼中的“熊孩子”。

二、一日生活中幼兒禮儀行為培養(yǎng)的有效策略

（一）精心規(guī)劃生活活動

對于幼兒而言，生活就是其學(xué)習(xí)的有效資源，所以在幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒的禮儀行為，就要為幼兒精心規(guī)劃生活活動，加強禮儀行為習(xí)慣的滲透，包括從幼兒的入園、離園、如廁等等活動中，去探尋禮儀行為教育的契機。因此，幼兒教師要做好幼兒一日生活活動的有效策劃，確保禮儀行為教育滲透在幼兒一日生活中的方方方面，從而達到潤物無聲的培養(yǎng)目的。比如，從幼兒每天早上入園時，幼兒教師要面帶微笑，以飽滿的精神狀態(tài)去迎接幼兒，積極、主動的與幼兒打招呼：“早上好！”或者是給幼兒一個溫暖的抱抱，讓幼兒從入園就能感受到教師的熱情與關(guān)愛，以便幼兒在和諧、愉快的氛圍中，自覺學(xué)會與其他同伴、教師問好。同樣在幼兒離園時，幼兒教師主動說“再見”，促使幼兒在每日的耳濡目染下養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣。同時在幼兒每日進餐時，幼兒教師要指導(dǎo)幼兒正確得聽的用餐姿勢，用一只手扶碗，一只手拿勺子或筷子，飯往嘴巴喂時，下面用碗接住掉下來的飯粒，保持好桌面和地面的清潔，餐后自覺收拾好餐具，用毛巾擦好嘴。從而這樣一來，幼兒在每天的生活活動中能夠自然而然的學(xué)習(xí)到禮儀行為，確保其終生受益。

（二）開展趣味游戲活動。

可以說，游戲是幼兒最為感興趣的一項活動，所以，在一日生活中培養(yǎng)幼兒的禮儀行為，就可以從游戲入手，將一些良好的禮儀行為融入到幼兒的游戲活動之中，讓幼兒在潛移默化之中得以學(xué)習(xí)。同時，幼兒在游戲之中既能面對各種困難加以克服，又能學(xué)會與同伴互相合作、相互幫助，促使幼兒體會到共享、分享的樂趣。因此，可以說在游戲活動中是幼兒禮儀行為養(yǎng)成的最佳時機。比如，在區(qū)域游戲中，幼兒進行角色扮演游戲時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一個角色被好幾名幼兒爭搶;或者在建構(gòu)區(qū)，幼兒會哭鬧著搶奪同一個玩具;以及在區(qū)域結(jié)束后，游戲材料被幼兒扔的遍地都是，好比一場“硬仗”，十分凌亂。所以針對于這些現(xiàn)象，幼兒教師就可以在區(qū)域游戲中進行禮儀行為教育，例如，物品上用圖片粘貼標(biāo)識，讓幼兒在每次拿起物品后知道放回原處。或者在幼兒出現(xiàn)爭吵時，可以通過具有教育意義的動畫片、邀請父母參觀與游戲相關(guān)社會環(huán)境，以便幼兒能夠認識到不同角色在文明禮儀交往中的行為規(guī)范。

結(jié)束語

綜上所述，一日生活中幼兒禮儀行為的培養(yǎng)，有利于規(guī)范幼兒良好的文明禮儀行為，增強幼兒的品德素養(yǎng)，促使幼兒受益終生。通過幼兒教師將禮儀行為滲透到一日生活中的方方面面之中，時刻提醒幼兒注意一言一行，從而實現(xiàn)對幼兒的潤物無聲教育。

參考文獻：

[1]袁穎.淺談幼兒一日生活中文明禮貌教育[J].新課程（綜合版），2019（1）.