加強學生心理健康教育，促進高中班主任德育工作開展

劉曉謙

摘 ?要：高中是學生人生中一個關鍵時期，高中班主任在重視學生學習的同時，也需要關注德育工作的開展，引導學生積極健康成長。在高中班主任德育工作中，學生心理健康教育是其中一個關鍵內容。通過有效的心理健康教育，高中班主任可以有效地呵護學生心理健康，引導學生積極向上地面對自己的學習和生活，如此高中班主任也可以更高效地開展德育工作。本文主要就高中班主任如何通過心理健康教育促進德育工作開展。

關鍵詞：心理健康教育;高中班主任;德育工作

高中生面對著人生中一次重要的考試和選擇，而且在年齡上接近成年，因此高中生在學習以及生活中都面臨著較大的壓力，在這樣的情況下，高中生很容易出現心理健康問題，這樣也會對高中班主任的德育工作產生影響。因此在高中班主任德育工作中，需要更加重視學生心理健康發展，保障學生心理積極健康。

一、學生心理健康教育對高中班主任德育工作的意義

（一）有利于學生正確價值觀念的形成

在學生出現心理健康問題的情況下，很可能出現心理認知的偏差，在這樣的情況下，教師也就難以引導學生形成正確的價值觀念。高中班主任在開展學生心理健康教育的過程中，可以引導學生調整自己的心態，保持學生的心理健康。在積極向上的心態引導下，學生在對于學習和生活中的不同事物也會有更加客觀的價值判斷，并且在此基礎上形成正確的價值觀念，這也是高中班主任德育工作的重要內容。

（二）促進師生關系的和諧發展

在高中階段，心理健康問題會影響到學生的人際交往，出現心理健康問題的學生就像是身上長滿刺一樣，不僅會傷害自己，也會傷害其他人。通過有效的心理健康教育，教師可以幫助學生除去身上的刺，讓學生可以更好地與身邊人相處。如此師生之間的關系也會更加密切的，并且教師也可以在此基礎上構建與學生之間的和諧師生關系，而學生也會更加愿意配合教師的德育工作，促進高中班主任德育工作效率的提升。

三、高中班主任在德育工作中加強學生心理健康教育的有效策略

（一）定期對學生進行心理健康量表測試

高中生正處在叛逆的青春期，而且學生面對著比較大的學習壓力，所以學生隨時都有可能出現教育問題，而高中班主任雖然關心學生的心理健康，但是也不能發現每一個學生的心理健康隱患，影響到學生的健康成長。所以在加強學生心理健康教育的過程中，高中班主任應該定期對學生進行心理健康量表測試，通過專業的心理學測試，了解學生的心理健康狀況。如此教師也可以及時發現每一個學生可能潛在的心理健康問題，并且根據學生的具體情況，采取有效的干擾措施，矯正學生的心理偏差，促進學生心理健康發展。我校在發展的過程中，也非常重視學生的心理健康教育，所以組織了定期的學生心理健康測試，每學期中都會分批組織學生進行測試。學生心理測試的結果會反饋給各個班主任，而班主任則是會根據結果了解每個學生的心理健康情況，并且針對性地在班級中開展相應內容的心理健康教育，如此可以更好地促進學生心理健康發展。

（二）重視與學生之間的平等溝通

高中學生因為在年齡上已經接近成年，他們也迫切希望自己可以得到教師的平等對待。因此在教師對學生的心理健康教育中，教師需要重視與學生之間的平等溝通，給予學生充分的尊重，如此可以更好地引導學生心理健康成長，同時也可以更加有效地促進學生健康的成長。在師生平等溝通的過程中，學生也會更愿意表達自己的真實想法，而且學生也會更加深入地思考教師提出的一些建議。如上一屆的高一階段，班上一個已經入團的學生向我申請入團，據了解是因為他初中時的團組織關系不見了。對于這樣的請求，我建議她先到初中學校了解具體的情況，并且將入團指標給了班上其他四個表現好且還沒有入團的學生。也正是因為如此，讓小陳對我以及入團的學生有了意見，其在微信朋友圈發一些辱罵我和同學的言論，整個人表現也非常偏激。因此在班級中的人緣并不好。從她的表現中，我也認識到她存在一些心理問題，所以在學習之余，我經常以朋友的身份找她談聊天，開導她，給她鼓勵，并且幫助他重新辦理了團組織關系，讓她開始平和地面對老師和同學。第二學期分班，又分到我班，得知分班結果后她表現得非常非常開心，雖然不是班干部，但是在平常的班級管理和德育工作中，她總是積極主動配合我和班干部，讓科任老師和同學們刮目相看。

（三）家校合作引導學生心理健康發展

學生在成長的過程中，不僅會受到學校教育的影響，家庭環境的影響也是不可忽視的，因此，為了更好地完善心理健康教育，高中班主任在德育工作中應該積極與學生家長進行溝通，家校合作共同促進學生的心理健康發展。如學生小柯在進入高三之后，常常出現遲到、早退、曠課的情況，且屢教不改，每次沒有任何的說明，本人的電話打不通，提供的家長電話則是空號，并且在學校進行的心理測試中屬于需要心理咨詢和心里預警的那類，對此，一方面我經常找他談心，去了解他這種表現背后的深層次原因，讓自己的談話能觸碰到他心底柔軟的部分，另一方面在獲得其家長的正確聯系方式后，我第一時間聯系其家長，和她進行了深入的溝通，并且建議家長注意說話的方式以及語氣，與孩子進行平等的信任的面對面溝通。就這樣，在家長、班主任以及學生三方多次的有效溝通下，小柯的心結逐漸被打開，他開始按時到校上課，不再隨意出現曠課或是遲到的現象，人也開始變得開朗，在學習上也有了明顯的進步，后來在家長會上我點名表揚了小柯同學的進步，我看到他母親欣慰的淚水在眼眶里打轉。

三、結束語

綜上，在高中班主任德育工作中，應該加強學生心理健康教育，定期對學生進行心理健康量表測試，重視與學生之間的平等溝通，通過家校合作引導學生心理健康發展，如此也可以更加有效地促進學生正確價值觀念的形成，構建和諧的師生關系，提升高中班主任德育工作效率。

參考文獻：

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（作者單位：吳川市第三中學，廣東 ?吳川 ?524500）