輔導(dǎo)員與任課教師思想政治聯(lián)動(dòng)教育方式探究

摘要：在高校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，輔導(dǎo)員以及任課老師的思想政治教育工作是高校學(xué)生工作中的重要一環(huán)，輔導(dǎo)員老師不僅是高校一線教育工作者，更是大學(xué)生的思想導(dǎo)師和傾聽者，任課老師不僅是學(xué)校專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的主要教授者，同樣也在學(xué)校日常生活中與廣大學(xué)生之間有著密切的互動(dòng)交流。二者在大學(xué)生思想政治教育工作開展過(guò)程中都扮演著重要領(lǐng)導(dǎo)者的角色，二者的相互交流聯(lián)動(dòng)也已經(jīng)成為了大學(xué)生思想政治教育工作的重要方式和途徑。

關(guān)鍵字：聯(lián)動(dòng)教育、思想政治教育、輔導(dǎo)員、任課老師。

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

一、輔導(dǎo)員與任課教師角色定位

高校教育輔導(dǎo)員工作是學(xué)生和學(xué)校之間的溝通橋梁，雖然不需要承擔(dān)具體的教育課程教學(xué)任務(wù)，但冗雜的高校事務(wù)性輔導(dǎo)工作已經(jīng)變成了高校輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作。高校教育輔導(dǎo)員和高校任課教師在指導(dǎo)學(xué)生思政教育工作方面的根本區(qū)別主要體現(xiàn)于高校教育輔導(dǎo)員的基本工作職責(zé)是負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活、工作中的基本思想政治教育，而高校任課教師則更多側(cè)重于學(xué)生專業(yè)性的思政教育理論教學(xué)方面的實(shí)踐教學(xué)。輔導(dǎo)員和任課老師可以站在不同的教學(xué)定位和角度上分別發(fā)揮作用于第一課堂和高校第二課堂，對(duì)高校教學(xué)輔導(dǎo)員與高校任課教師對(duì)高校學(xué)生自身思想政治教育的有機(jī)聯(lián)動(dòng)性進(jìn)行探究將更有利于第一課堂和高校第二課堂的有機(jī)互動(dòng)結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)資源必須要把第一課堂和高校第二課堂有機(jī)互動(dòng)結(jié)合，全面有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)德育雙向培養(yǎng)。除此之外，高校任課老師也應(yīng)該直接參與并融入到其他高校學(xué)生日常的高校課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，與其他職業(yè)輔導(dǎo)員之間逐漸形成良性的通力合作式的教學(xué)模式，優(yōu)化高校課堂教學(xué)教師資源，同時(shí)有效保證高校課堂教學(xué)中的質(zhì)量，通過(guò)任課教師職業(yè)輔導(dǎo)員和其他高校任課教師通力合作，各自發(fā)揮不同的教師職業(yè)教學(xué)服務(wù)能力，使高校課堂教學(xué)教師資源實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)合理的配置。在合理配置優(yōu)化德育教學(xué)資源的配置同時(shí)，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校輔導(dǎo)員和任課教師之間的德育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將學(xué)校輔導(dǎo)員德育工作的教學(xué)系統(tǒng)性和教學(xué)思政課的適時(shí)性有機(jī)相結(jié)合。將教學(xué)理論與德育實(shí)踐相結(jié)合統(tǒng)一，符合現(xiàn)代化德育教學(xué)的具體實(shí)踐要求，共同研究發(fā)揮理論協(xié)同推動(dòng)作用時(shí)也有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面同步提升。在實(shí)際德育輔導(dǎo)工作中，輔導(dǎo)員不僅可以同時(shí)做到能夠充分發(fā)揮自身技能優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)學(xué)校任課教師與德育輔導(dǎo)員和學(xué)生之間長(zhǎng)期缺少有效溝通交流的不足，同時(shí)學(xué)校輔導(dǎo)員與任課教師也可以同時(shí)做到加強(qiáng)對(duì)學(xué)校德育輔導(dǎo)員日常從事學(xué)校德育思想政治素質(zhì)教育理論實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)的支持，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高教書育人學(xué)校輔導(dǎo)工作水平。與此同時(shí)，兩者之間的互相指導(dǎo)協(xié)調(diào)交叉融合，對(duì)學(xué)校輔導(dǎo)工作教學(xué)管理水平和管理效率的不斷穩(wěn)步提升也可以起到舉足輕重的指導(dǎo)推動(dòng)協(xié)調(diào)作用。[1]

對(duì)于高校學(xué)生心理健康教育的聯(lián)動(dòng)性探究，經(jīng)過(guò)實(shí)踐分析得出四個(gè)方式：

（一）完善聯(lián)動(dòng)思想政治教育體系

任課教師和高校輔導(dǎo)員之間的融合與合作離不開具體制度和管理辦法的建立。具體制度和管理辦法是完善聯(lián)動(dòng)教育的總開關(guān)，沒有合法合理的制度，聯(lián)動(dòng)工作在進(jìn)行過(guò)程中勢(shì)必會(huì)發(fā)生難以調(diào)和的矛盾。制度的建立不僅要考慮學(xué)生心理健康教育的成果，更要考慮高校輔導(dǎo)員和任課教師的心理狀態(tài)，真正做到客觀和主觀方面達(dá)到平衡，使得制度既符合實(shí)際情況又富有人情味。使用激勵(lì)機(jī)制也是完善聯(lián)動(dòng)體系的重要方法，聯(lián)動(dòng)措施的實(shí)施必定會(huì)加大高校輔導(dǎo)員和任課教師的工作量[2]，所以激發(fā)教師隊(duì)伍內(nèi)的工作熱情成為了必行之路。如果完善了激勵(lì)機(jī)制，輔導(dǎo)員和任課教師都能夠保持飽滿的精神狀態(tài)積極投入工作，反之，會(huì)將消極情緒逐層傳遞，直至失去其最初的目的。

（二）高校輔導(dǎo)員和任課老師充分了解崗位長(zhǎng)處和短板

高校的輔導(dǎo)員一般都需要具有良好的人際溝通能力和較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，在學(xué)生的日常管理工作中輔導(dǎo)員能夠及時(shí)關(guān)注到學(xué)生課下狀態(tài)和生活狀態(tài)，與學(xué)生相處時(shí)間比較碎片化。并且可以精準(zhǔn)到個(gè)別人、個(gè)別問(wèn)題，但是卻沒有足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生上課時(shí)間的動(dòng)態(tài)變化進(jìn)行及時(shí)觀察。高校的任課教師一般都具有較高的文化水平，更能使學(xué)生產(chǎn)生仰慕心理，可以及時(shí)觀察學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)的思想政治狀態(tài)變化，更有時(shí)效性。但是由于課程要求時(shí)間比較緊張，沒有充足的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)疏導(dǎo)教育。這就要求高校的輔導(dǎo)員和任課老師必須充分認(rèn)識(shí)到崗位和個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和短板，不斷與工作搭檔進(jìn)行調(diào)試和磨合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治健康教育成果最大化。

（三）利用多元化方式進(jìn)行心理健康教育

高校輔導(dǎo)員和任課老師不僅要做到緊密配合，還要以多元化的方式進(jìn)行學(xué)生的心理健康教育。線上：學(xué)校可以廣泛利用微信公眾平臺(tái)或者朋友圈的教育宣傳對(duì)在校學(xué)生定期進(jìn)行潛移默化的思想政治健康教育，采取具有互動(dòng)性的宣傳方式不斷了解學(xué)生的真實(shí)心理狀況。線下：利用面對(duì)面課堂與個(gè)人談話，根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)為每個(gè)學(xué)生進(jìn)行符合個(gè)人性格的思想政治引導(dǎo)教育。通過(guò)線上線下雙重配合，致力于為學(xué)生打造高質(zhì)量的思想政治教育體系。

（四）高校輔導(dǎo)員和任課老師及時(shí)、高效進(jìn)行信息交換

高校學(xué)生輔導(dǎo)員和任課老師及時(shí)、高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)信息反饋交換，及時(shí)全面準(zhǔn)確了解反饋到高校學(xué)生的學(xué)習(xí)具體情況，努力做到最大限度充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員和高校任課教師的工作主觀能動(dòng)性，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到最好的育人效果。

參考文獻(xiàn)

[1]羅文雅.課程思政視角下的大學(xué)心理健康教育. [J].才智 2020（上），172.

[2] 李碩.應(yīng)用型本科院校產(chǎn)教融合育人機(jī)制探究叨.河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2020，（02），51—53.

作者簡(jiǎn)介：石春艷（1991-），女，漢，吉林省長(zhǎng)春市人，助教，碩士，研究專業(yè)方向：海綿城市。