關于在小學語文教學中滲透德育的思考

李佳

摘要：小學語文教學肩負著非常重要的使命，不僅要增加學生的文化知識積累，還要培養學生的思想道德修養，但是現階段在小學語文教學中開展德育的成效并不樂觀。如何在小學語文教學中合理、有效地引入德育是學校關注的重點話題，就小學語文教學中德育的滲透策略進行分析。

關鍵詞：小學語文;德育;滲透策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

在小學時期的語文教學中，不僅文化科目的學習是重點教學內容，同時小學生的德育同樣在小學語文教育中占有重要地位。近幾年，隨著教育的不斷改革，教育界越來越重視學生的德育教學，德育教學有利于學生樹立正確的價值觀念，培養良好的道德品質[1]。而文化課的主要目的是教給學生更多的基礎知識，豐富知識儲備，由于小學時期是形成正確認識的關鍵時期，語文教師應及時引導學生，提升學生綜合素質，為今后的學習奠定基礎。

一、正確引導學生

許多語文教師沒有將德育教育內容完全滲透到語文教學工作當中，原因在于在滲透教學方面沒有頭緒和具體的對策。

因此，語文教師在開展德育教育工作之前，可以借鑒一些成功的語文課堂教學經驗，重視培養學生對德育內容學習的興趣和積極性。借助教材或者是生活當中的情景激發學生對學習德育內容的興趣，為之后引導學生學習德育內容提供突破口[2]。教師需要在日常語文教學工作當中，合理利用那些碎片化時間，對學生進行正確價值觀和人生觀的引導，讓學生被豐富的德育知識包圍，并且看到教師在生活當中的實踐。比如教師可以充分借助語文素材當中的一些負面人物形象，讓學生指出這個人物的缺點和不足，通過這種方式讓學生能夠對正確與錯誤有基本的辨別能力，幫助學生形成一個良好的是非觀。學生必須要在自己的大腦中，對是非對錯有一個基本的判斷和比較之后，才能夠積極地跟隨并學習那些正確的人生觀和價值觀。

二、深挖教材，完善教學目標

在小學語文教學中滲透德育不僅要求教師樹立立德樹人的教學觀念，將加強對學生的德育作為本職任務，加強對德育的重視，還要深挖教材內容，完善教育目標，深度利用語文教材中的人文元素熏陶學生的思想品德，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀[3]。

例如，在《畫楊桃》一課的教學中，教師讓學生在熟讀課文的基礎上了解課文的主要內容，同時讓學生從“為什么我畫的楊桃引來了同學們的嘲笑”這個問題入手，在解決問題的同時探究文章所表達的中心思想，最后明白“看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學的思想方法，實事求是，不能輕下結論”的道理。

三、營造氛圍，落實德育工作

良好的德育氛圍對學校德育工作的有效開展具有積極的促進作用。在小學語文教學中，教師要為學生營造良好的德育氛圍，將德育工作融入語文課堂教學的同時，還要延伸到課外去，以教材內容為依托，開展形式多樣、豐富多彩的活動，讓學生在活動中成長，從而進一步推動小學生內心人格的塑造。

例如，在《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文的學習中，教師可以先向學生介紹雷鋒的事跡，讓學生在了解雷鋒的基礎上再去學習課文內容，從而感受樂于助人、無私奉獻的雷鋒精神[4]。在課文學習結束后，教師還可以要求學生自己通過查資料、看視頻等方式了解雷鋒事跡，并將其以手抄報的形式展示出來。同時，教師也可以將學生組成一支“學習雷鋒小分隊”，讓學生幫助他人做一些力所能及的事，并將其記錄下來在班會課上進行交流與分享，每周選出幾名“學習雷鋒小標兵”來調動學生的積極性。這樣不僅讓學生在具體的行動中感知雷鋒精神，明白“哪里需要幫助，雷鋒叔叔就在哪里”這句話的含義，教育學生從小學雷鋒，爭做好少年。

四、通過故事或寓言啟發學生

除了上述內容之外，語文教師還可以充分利用一些寓言故事來啟發學生，從而為學生積極接受道德教育做好鋪墊。中華文化博大精深源遠流長，從歷史上流傳下來許多對人生教育非常重要的寓言小故事，相比較于那些理論知識來說，寓言小故事會更加生動有趣，也更容易被小學生聽懂，而且寓言故事當中蘊涵著大道理，相比較于通篇的語文教材內容，更容易被學生接受，同時也是教師利用碎片化時間進行德育教育的主要素材。

因此，語文教師可以根據學生的行為舉止表現，提前下載一些具有教育意義的寓言故事，借助課后時間或者在教學過程當中，在多媒體設備上進行展示，通過這種方式引起學生對道德素質培養和學習的高度重視。

比如，教師可以通過孔融讓梨的故事培養學生尊重兄長、關愛后輩的高尚品質，孔融為大家做了一個謙遜恭讓的道德模范，教師需要讓學生描述整個事情的經過和結果，采用這樣的方式，主要是為了讓學生對寓言小故事加深印象，在生活當中，如果再遇到類似的情境，學生就能夠想到孔融的做法，從而不斷提醒學生形成謙遜恭讓的良好品德。

結束語

綜上所述，德育與其他文化科目的教育一樣在小學語文教學中擁有至關重要的作用。這不僅有利于小學語文教育事業的進步，還有利于學生品德的培養。在小學語文教學中，教師應不斷將德育貫穿在課堂教學環節中，基于課本內容與德育相結合，與學生建立起有效溝通、互動的橋梁，讓學生在學習文化知識的同時也能學到相關德育內容，使學生不斷提高學習能力以及健康成長。

參考文獻

[1]崔紀成.淺議小學語文課堂上的德育創新[J].吉林教育，2020（34）：51-52.

[2]施金龍.探究小學語文教學的德育滲透方法[J].吉林教育，2020（34）：66-67.

[3]顧敏.淺談小學語文德育滲透的方法與實踐途徑[J].吉林教育，2020（34）：28-29.

[4]程根云.小學語文教學中德育的滲透途徑[J].教師博覽，2020，10（33）：39-40.