小學體育教學基于學生興趣培養有關思考

張樂洋

摘要：隨著教學改革的不斷深化，素質教育理念愈加深入人心，體育是素質教育的重要方面，自然也受到廣泛的重視。但是，就現階段小學體育教學情況來看，或多或少還存在一些問題，嚴重影響了體育教學的效果。在此情形下，小學體育教師在進行體育學科的教學時，首先應該采取各種方法來激發小學生的學習興趣，然后讓他們在興趣的引導下更加積極主動地參與對體育學科課堂知識的學習，提高其體育學科的學習效率。

關鍵詞：小學體育;學習興趣;學習動力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

體育課程能夠強健學生體魄，促進學生身心健康成長，培養學生終身體育意識，是德智體美勞全面教育中的重要學科[1]。作為體育教師，應當重視和培育小學生的體育興趣，打造有趣、健康、活躍、積極的體育興趣課堂。豐富多彩的體育活動、熱烈歡快的運動游戲都能夠使小學生切實體會到體育鍛煉的樂趣，并為了這份樂趣而積極參加。積極構建體育興趣課堂，讓興趣成為小學生參與體育課程的強心劑，樹立學生終身體育意識。

一、強化基礎知識教學

體育課主要是為了在完成理論知識傳授的基礎上，讓學生在體育運動中鍛煉體魄，達到強身健體的目的。體育離不開理論知識的支撐，這就需要學生掌握基礎的理論知識和技能，進而更好地參與體育運動，并且有效防止安全事故的發生，為學習興趣的培養創造良好前提。

例如，在跳遠教學中，教師可以將這一動作當成一個章節，在課堂上展開系統化的教學。首先，教師可以將現代化教學技術、設備利用起來，為學生呈現一組與跳遠相關的圖片，并且加以講解，包括跳遠前的準備活動、跳遠后的按摩以及相關安全知識[2]。其次，當學生對理論方面的知識有了一定把握后，教師則有必要帶領學生展開實踐訓練，在適宜的區域試跳。值得注意的是，在試跳前，教師要以學生喜歡或感興趣的方式介紹跳遠的類別，如行進間跳、立定跳遠等。在此期間，教師可以將學生劃分為若干個小組，開展跳遠接龍游戲：各個小組首位成員起跳，其落點作為第二位成員的起跳點，以此類推，跳得最遠的小組獲得勝利。當游戲結束后，教師再給學生播放輕快的音樂，放松學生的身心。

二、堅持學生主體，促使學生的課堂參與

在小學體育教師教學的過程中，有很多時候會忽略學生作為課堂主體的地位，進而導致了學生的學習效率比較低[3]。因此，小學體育教師在致力于培養小學生對體育學科的學習興趣時，應該始終堅持以學生作為課堂的主體，如：可以讓小學生課前預習體育教材當中的理論知識，然后在課上為小學生講解或者展示;可以將小學生平均分為幾個組，然后根據小組來向他們劃分每個小組所要講解的理論知識，課上讓學生以小組的形式進行講解，讓小學生真真正正地參與到課堂當中。通過這一方法，不僅能夠調動小學生的學習積極性，還能通過體育課堂來培養小學生的自主學習能力。

例如，小學體育教師在進行《隊列隊形》這一部分的教學時，其可以在課前為小學生布置任務，要求小學生能夠通過預習掌握齊步走、立定和各種看齊中應該如何去做，在做的過程中又應該注意哪些問題，在課堂上，讓小學生將自己預習的內容講解給其他小學生，然后小學體育教師再根據學生的講解進行總結、補充和更正，以此方式，可以加深小學生對體育課堂中知識的理解，有助于小學體育教師的教學[4]。

三、開展體育游戲教學，增進課堂互動

在現代小學體育教育進程中，體育課教學應當根據學生的身心特點，進行興趣化、游戲化轉變，體育教師需要突破傳統教育思維，依照小學生的心理發展規律去設計游戲活動。在體育課上組織和構建游戲活動，鼓勵學生之間互相分工、協作、配合、交流，實現單向式教學到互動式游戲的轉變。學生應當有一定的課堂自主權，開展趣味性游戲，提高學生體能，使學生切實感受到運動的快樂，調動鍛煉興趣，加強耐力、速度、力量、肢體協調等身體素質。

舉例說明，在進行《走與跑》教學時，體育老師根據班級學生的性格特點與心理需求創設不同的體育游戲，圍繞自然站立起跑、障礙跑、走跑等動作教學設計游戲活動。首先，創設一個有趣的游戲背景，將班級學生劃分為若干個小組，三到五位學生為一組，每組學生扮演成兔子一家，需要在充滿了障礙物的大森林中運送蘑菇。一路上，學生扮演的兔子家族需要跨越障礙、穿過池塘、走過獨木橋、爬過小山。教師在旁觀察、監督、評分，考察哪組學生配合度與默契度最高，在最短時間內運送完全部的蘑菇即為獲勝組。每到一個障礙物區域時，每組學生需要完成教師指定的走跑動作，動作不標準、不規范則會增加時長。《走與跑》教學課程轉變為了妙趣橫生的游戲情境，體驗式游戲能夠激發學生熱情，課堂氣氛熱烈，顯著提升了體育課堂教學效果。

結束語

綜上所述，小學體育教師在進行體育學科的教學時，其不僅要注重自己的教學質量，還要注重小學生的學習效率。因此，在教學過程中，應該將激發小學生的學習興趣作為教學的首要任務，在保證小學生對自己的教學內容有足夠的興趣之后，再展開課堂內容的教學，以便小學生能夠在體育課堂中學到更多的理論知識。

參考文獻

[1]萬培霞.小學體育教學中興趣的培養與疏導策略研究[J].家長，2021（02）：16-17.

[2]李士軍.小學體育教學過程中學生興趣的培養探討[J].智力，2021（02）：25-26.

[3]丁春根.小學體育教學中對學生興趣的培養與疏導[J].中國教師，2020（S2）：5.

[4]呂家兵.談談小學體育教學中興趣培養的意義與方法[J].試題與研究，2020（33）：21-22.