淺談微課在初中數學課堂上的應用

楊潤菊

摘要：微課是以教學視頻為主要媒介，根據實際教學需求，將各種教育資源有機結合，對教學內容進行說明闡釋的一種工具。因為微課在內容形式上的革命性及其給課堂教學帶來的重要改革，也有人將微課看作是一種教學方法乃至教學模式。無論怎樣對微課進行歸類，它能調動學生學習積極性，突出教學主題和知識重點，具有簡單高效的優點是不會變的，因此而得到了廣大教師越來越多的重視。本文以初中數學課堂為切入點，從教師提升微課制作水平，認真準備微課制作素材和鼓勵學生參與微課表達三個主要角度展開了論述。

關鍵詞：初中數學;微課;微課應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

數學是初中教育的主要學科，對提高學生的綜合能力具有重要作用。如邏輯推理、數字計算與幾何直觀等能力，不僅與學生的數學學習成果息息相關，而且也會對學生參與社會生活時的各種行動產生影響。新課程標準中也要求初中數學教學工作應該鼓勵學生展開探究性學習，注重數學與生活的聯系。但是，因為初中數學知識中有大量的概念、公式和定理，學生掌握課本內容已經需要耗費較多的時間，如果不找到更加有效的方法，則很難再展開充分的探究，或者可能給學生帶去較大的學習壓力。微課的出現與應用能夠較好的解決上述矛盾。

一、教師提升微課制作水平

提升微課應用效果的前提是教師具備較強的微課制作水平。在近幾年的初中數學教學工作中，信息技術已經越來越多地出現在課堂上，但與微課之間存在較大的差異。比如，一些教師已經習慣于通過PPT來進行教學，但PPT制作與視頻制作有很大區別。而且，數學知識中不僅有文字，還有各種符號與圖形，需要在微課視頻中正確地體現出來并傳達給學生。所以，教師應該通過學習和實踐，有效掌握視頻剪輯、字幕、注釋、配音、合成及格式轉換等各種技巧。

對于教師來說，這是個不小的挑戰。特別是一些年齡偏大的初中數學教師，很可能需要從頭學起。為了降低自身學習的難度，盡快具備較高的微課制作水平，教師應該關注一些專門的視頻平臺，這些平臺為了方便視頻發布者，一般會有專門的視頻制作軟件，門檻比較低，而且網站本身還會有視頻教程。掌握此類軟件，已經能夠滿足教師的基本教學需要。隨后，教師再根據教學的具體情況去進行下一步的針對性學習，專門提升某一方面的能力，學習其他更加專業的視頻軟件，自身的能力水平與教學質量實現同步提升。

二、認真準備微課制作素材

微課制作時所應用的素材直接影響著微課最終呈現出來的效果。如果教師準備的素材與學生的興趣點和具體學習需要有較大的差異，那么無論教師具體的制作技術如何，最終成品的效果都很難達到預期，因為微課視頻的內容本身不能吸引到學生的學習興趣，學生也不會認真從微課中吸收知識技能。所以，教師一定要認識到，應用微課的目的就是為了提升學生的學習效果，激發學生的學習興趣，滿足學生的學習需要，那么就要把這種“以學生為本”的理念貫徹始終，在準備微課素材的時候就把學生的情況乃至直接建議考慮進去。

例如，在學習“畫軸對稱圖形”的時候，本課內容即涉及到了信息技術的應用，需要學生去探索如何使用信息技術完成軸對稱圖案的設計，所以教師更應該注意傾聽學生的建議，以幫助學生從動手繪制軸對稱圖形順利過渡到使用信息技術。教師應提前向學生揭示本節課的教學內容和目標，利用初中生喜歡接觸和動手操作信息技術的特點調動起學生的積極性和充分的思考，打開學生的思路，然后鼓勵學生踴躍提出各種建議，師生雙方再共同根據實際條件來選擇和確定微課素材與素材的組織形式。這樣的微課視頻必然能夠取得良好效果。

三、鼓勵學生參與微課表達

所謂“微課表達”包含兩層含義。第一，指的是微課通過什么樣的具體形式將知識內容展現出來。在上文的例子中，其實已經涉及到了這一點，即學生在微課素材的準備中提出自己的意見。第二，是指在圍繞微課進行的課堂教學過程中，鼓勵學生參與到各種互動交流之中，引導學生主動向教師和同學表達自己的感受和想法，打造出更加開放的初中數學課堂。這兩種表達都需要教師的引導、組織和示范，所以教師首先應注意自己的表達，不要用一些指代性太過明顯的詞匯劃分開自己與學生之間的關系，以免對學生的表達造成無形的壓制。

例如，在學習“函數”的相關知識時，教師應先與學生展開交流，指導學生進行積極的預習，然后讓學生表達自己的預習收獲。在此基礎上，判斷學生的需要，綜合學生建議來組織素材并制作微課視頻，同時通過語言表達來勾起學生的好奇心，讓學生對微課視頻中帶有自己建議的內容而感到期待。在正式應用微課展開課堂教學的時候，則要多使用“我們”一類的詞匯，時刻提醒學生這個微課視頻是師生共同努力完成的結果，代表著大家對函數知識的共同探索，展示了大家從“方程”的概念出發進行的一系列探究，調動學生的學習情緒。

綜上所述，微課是一種高效的教學工具，而且已經產生了圍繞微課的教學形式。希望大家不僅能夠重視微課，而且可以努力學習和應用微課，不斷提升自身應用微課的水平，開發出高效的應用方法，將微課的價值充分體現出來。

參考文獻

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