妙用線上線下教學模式提高初中英語教學

周青云

摘要：線上線下混合教學模式，為初中英語教學提供了全新的動力。文章從線上線下混合教學模式的概念、線上線下混合教學模式對初中英語教學的意義、線上線下混合教學模式中教師運用教學資源能力的培養、線上線下混合教學模式中教師教學能力的培養四方面進行探討，以有效提高教師的綜合素養。

關鍵詞：線上線下混合教學模式;英語教學;教學資源;綜合素養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

當前，互聯網背景下的線上教育種類越來越多，線上教育的規模越來越大，線上線下混合教學模式也應運而生。而教師如何提高自身的綜合素養，正確發揮出線上線下混合教學模式的優勢，是亟待解決的重要問題。本文對如何巧用線上線下混合教學模式，提高英語教師綜合素養進行探討。

一、線上線下混合教學模式的概念

所謂線上線下混合教學模式，就是將傳統的教學模式與新興的網上教學模式結合起來，具體表現為教師的當堂教學與線上教學同時進行。由此可見，線上線下混合教學模式沒有固定的表現形式，它可以由教師根據班級的實際情況，依據教學的內容和教學的目標靈活地選擇混合的方式。

二、線上線下混合教學模式中教師運用教學資源能力的培養策略

1.教學資源的獲取

從目前部分學校的教學資源配備上來看，教師面臨著學校資金投入有限、操作難度大、相關人員配備不夠、教學任務比較重等問題。因此，對于教學資源的獲取，主要來源于學校與教師之間的共享、自主搜尋兩種方式。教師和學校之間的教學資源共享，一般來源于校內搭建的資源平臺以及校外的線上交流互動平臺。因此，在資源共享中，教師獲得教學資源處于比較被動的狀態，即便在校內平臺或校外平臺主動尋求幫助，也有可能出現無人回復的現象。所以，英語教師要不斷培養自己的搜尋和獲取能力，及時掌握各種最新的查詢渠道，積極主動地積累教學資源。除此之外，英語教師還可以通過課程共享、網絡直播等方式來進行資源的互動和共享，并借助各種直播平臺來進行網上授課，為學生提供完整、系統的課程，從而有效彌補各地之間的教育差距。這樣，不同學校的學生可以借助網絡平臺一起進行學習，共同獲得優質的教學資源，真正實現共享優質資源。

2.教學資源的篩選

依托網絡優勢，教師雖然能為教學提供更多的資源，但是也容易迷失在海量的信息數據中。因此，英語教師應有意識地培養自身的教學資源的篩選能力，并且要教會學生如何分辨提取優質的學習資源，選擇高質量的網上課程進行學習。英語教師要利用網絡資源不斷提升自身的教學技能，及時向學生推薦優秀的教學資源，以作為其課堂學習的補充，強化其英語能力。英語教師還要學會使用配套的網絡技術，如課程監控、在線測試等，更好地進行線上資源的整合。

三、線上線下混合教學模式中教師教學能力的培養措施

1.線上預習

首先，英語教師在網絡平臺設置調查問卷，了解學生目前的學習水平和學習需求，根據教學內容，依托網絡平臺中的教學素材，合理設置課程的教學目標，并依據教學的內容設置問題，引導學生進行思考。其次，英語教師要認真研讀教材的內容，挖掘出教學內容中的精髓，總結教學的重難點，并將知識點整合到預習資料中，上傳至網絡平臺讓學生自行下載。學生依據教師給的教學資料，按照自己的學習需求來完成預習。在預習過程中遇到的任何問題，學生都可以借助網絡平臺的溝通功能實時向教師提問，從而提高自己的預習效率。最后，英語教師對學生的問題進行整合，并將大多數學生容易出現的錯誤帶到課堂中統一進行講解。

2.線下教學

每一個學生都是獨立的個體，英語教師要重視學生之間的差異性，根據學生不同的學習水平和不同的學習需求進行教學。當教學目標為提高學生的思維能力、鍛煉學生的自學能力時，英語教師可以采用翻轉課堂教學模式，用任務驅動法來進行教學，鼓勵學生在課堂中主動探索、積極創新。而對于班級容量比較大的課程教學，英語教師則要充分考慮到學生整體的認知特點，對其進行分層教育，以實現學生的個性化學習。英語教師要轉變傳統的教學理念，突出自身的引導作用，和學生一起探索，引導學生圍繞重點知識進行討論，并以學生提問為主、教師提問為輔，鼓勵學生勇敢地說出自己的想法，培養其問題意識，協助學生順利完成學習任務，提高學生的團隊合作意識。

四、創新教學理念

教學理念的革新首當其沖。初中英語課堂應當改變傳統觀念，給予聽說課足夠的重視，擺正其在英語教學中的位置。因為英語水平的提升不僅體現在寫作、閱讀、翻譯等方面，更重要的是通過口語和聽說進行實際交流溝通的應用能力方面。聽說讀寫綜合應用能力強的人才是社會所需要的。所以在初中英語教學過程中應當開設更多的聽說課程，增加聽說課課時比例讓學生知曉英語聽說的重要性，讓學生充分表達和練習，提升學生的交際能力，充分體現以學生為中心的教學思想。

五、創新評價方式

傳統英語課堂的評價方式即通過期末考試的成績體現，大部分題目來自課本對學生來說不具備挑戰性，這種方式過于單一且一刀切。創新評價方式，增加教師評價、小組評價、同伴評價、自我評價等作為聽力成績的評分依據，在傳統的期末考試基礎上，增加單獨的聽力測試，以凸顯聽力技能的重要性。初中英語教學以英語的實際使用為導向，以培養學生的英語應用能力為重點。改變評價方式，著重提升學生英語實際應用的能力，這才是真正提升學生英語聽力技能的最終目的。

結語

總之，英語作為初中階段的重點學科，對于學生未來的發展有著至關重要的作用。這就要求英語教師在教學過程中要充分發揮線上線下混合教學模式的優勢，不斷提升自身的綜合素養，將網絡資源做到物盡其用，有效提高學生的英語學習能力。

參考文獻

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