在小學信息技術課堂中開展微課教學的策略研究

簡喜玲

摘要：在移動互聯網時代下，傳統的教學方式正在發生著變化，多媒體教學設備的應用，現代信息技術軟件的應用已經是中小學教學的“標配”。微課是以知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現方式，以學習和教學應用為主要目的的在線視頻。小學信息技術課程的開設，旨在提高學生的信息素養和技術創新的能力，微課作為創新教學方式的一種，正在小學信息技術教學中被廣泛應用。基于此，本文詳細分析了在小學信息技術課堂中開展微課教學的策略。

關鍵詞：小學信息技術;課堂;微課教學;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

微課這一新興產物被越來越多的教育工作者開始應用到日常的教育工作中，走進越來越多的學生課堂里，反之對比往常的教育手法來講這個更具有獨特性，更具有時代風格色彩，突出了我們的社會在不斷進步，隨之教育事業也在不斷地進步和創新更多教育手段，實現出教育與科技的融合，實現出我們科技與教育的共同進步的教育理念，促使讓我們國家的人才源源不斷地涌出，致使在大幅度上能提高教師教學效率，以及學生的學業水平，也能夠讓學生接受課本知識的速度加快，并且微課這一出現，也給學生提供了一個學習交流的平臺和機會，彼此交流學習上的問題。

1小學信息技術課程中微課教學的現狀

1.1教師對微課的認知不夠

在小學信息技術課程的教學中，教師對于微課的應用呈現出兩極化的情況。首先，就體現在部分教師對于微課的認識不夠，不重視微課在教學中的輔助學習作用，因此也就很少應用微課進行教學。除此以外，微課應用率少的地方多出現在邊遠山區和農村地區，由于教育資源的缺乏，這些地區的信息技術課程和教師本身就不是很成熟。而在有教學條件的學校，部分教師固守傳統的教學模式，不愿去嘗試微課這種新的方式，對錄課和制作視頻也不是很上心[1]。

1.2微課設計與創新度不足

根據微課的定義來看，在較短的時間內能夠用有趣精簡的語言和方式，將一個小問題和知識點講解清楚，這樣的內容才會受學生喜歡。但在部分學校的信息技術課程教學中，教師偏向于在網絡平臺上搜索已錄制好的視頻，沒有自己錄制和設計微課。誠然有全國范圍內的優質教師和優質的微課視頻，但是學生本身是有個人特征的，學習進度和學習特征都不同。因此，微課的應用除了優質的在線內容外，教師應該根據課程教學進度和學生實際學習情況制作微課。

2在小學信息技術中應用微課的策略

2.1提高學生成績，搭建學習交流平臺

現在的學生處于信息化迅速發展的時代，任何的事情都要緊緊跟隨時代發展的步伐，各種網絡資源通過信息技術的發展都會展現得非常快，信息技術的迅速發展對于學生來說多了更多學習交流的機會，通過微課他們可以復習很多在課上落下的內容，在課下他們可以進行補充學習，提高學習微課的形式更便于學生理解吸收知識，所以我們要不斷接受新的事物，并且用新的事物來為我們的生活帶來幫助，處于信息化的時代，我們只能不斷學習不斷要求我們自己學習，并且微課利用好了它也是一個非常好的交流平臺，學生可以在這個上面交流自己的學習心得，老師的工作量可以減輕，學生的上課方式可以更新，將微課與課堂相結合是我們最終的教學目標，讓學生自己主動投入學習當中，提高自我成績，在課下也能為學生搭建一個優秀的學習平臺[2]。

2.2創新微課的內容和形式設計

傳統的課程錄制時間一般與課堂課程時間一樣，大約都在45分鐘左右。而微課的時間一般在三到十幾分鐘左右，適合學生理解和消化。微課輔助信息技術教學的主要形式有視頻和圖片，教師可以提前錄制好視頻，也可以提前通過在線平臺獲取網絡資源進行課程的教學。信息技術教師本身就擁有較高的信息素養和信息多媒體和互聯網技術的學習能力，因此教師要充分發揮自己的學科和專業優勢，進行微課的創作和內容形式創新，創設出高質量的微課內容并穿插到教學實踐中。教師進行微課內容的設計時，一定要針對學生的學習基礎和理解能力設計淺顯易懂、深入淺出的操作和內容講解。

2.3組織實踐課堂，提高教師素養

雖然微課的方便程度很高，便于學生學習，但是教師也要負起自己該負的責任，也要不斷要求自己時刻進步，并不是置身事外了，也是擔負起一個老師應該負的責任，時時刻刻觀察學生的狀態，以及他們的學習狀態和學習狀況，進而不斷調整自己的教學策略，在學生出現問題時及時去處理，因為學生初次接觸微課難免會比較激動，老師要安撫好學生的情緒，回歸正常的上課環境，努力創建一個文明的課堂，因為學生都有好勝心，所以在平常的學習中偶爾開展一個小比賽，來激發起學生的好勝心，更加有利于學生的學習，因為小學信息技術本身就是一門需要實操經驗的課程，如果只是靠看靠聽很容易就忘記，記憶力不會很長久，所以我們需要實踐來增強我們的記憶力，又符合學生的心理特點，所以教師在微課內容上更要下功夫，為學生創建出一個更好的學習環境[3]。

結束語

小學信息技術課程標準認為小學階段的學習旨在激發學生的興趣和保持學習動機，要使學生掌握軟件的基本功能，形成信息意識。在互聯網飛速發展的時代下，教師要善于正確高效地應用和開發微課課程以達成新課標對學生的培養和學習要求，助力學生進一步高效學習和順利成才，奠定終身成長的基礎。

參考文獻

[1]楊芳.微課教學在小學信息技術課堂中的實踐[J].教育信息化論壇，2019，3（05）：201.

[2]劉應鋒.微課在小學信息技術課堂中的應用初探[J].考試周刊，2019（06）：146.

[3]葉武鋼.淺談小學信息技術教學中開展微課教學的策略[J].新課程（中），2017（03）：91.